直接对学前儿童家长和学前儿童进行家庭教育指导的幼儿园教师、社区工作者、工会女工干部、志愿者和其他人员是（）
儿童的习惯形成需要反复地实践和训练，如果家庭不与幼儿园相互配合，对孩子成长不利，孩子可能因此感到无所适从，甚至形成双重人格，故在孩子入园后家长还要讲究一些教育技巧。
向家长系统宣传和指导教育孩子的正确方法的幼儿园家庭教育指导形式是（）。
幼儿园在家庭教育指导时要按照家庭教育指导工作总体目标，根据不同孩子和不同类型家长，指导内容和要求也应不同，形成分类指导、分层递进的指导工作体系。这说明家庭教育指导应坚持（）。
学前儿童社会教育活动在实施过程中，说要遵循的原则和使用的方法应以（）为指导，采用适合现代学前儿童社会发展需要的新原则、新方法，以促进学前儿童社会性的全面发展。
幼儿园教育评价的主体为教师、家长、儿童和（）。
家庭访问是教师上门看望家长和幼儿，与家长交流幼儿园教育和家庭教育的情况，交换促进幼儿身心健康发展的设想和建议的一种有效地个别指导形式。
幼儿园指导家长工作的主要目的是为了整合幼儿园、社区和家庭的教育力量，扩大幼儿园的有限教育资源，补充幼儿园教育力量的不足，为婴幼儿创设一个完整的、适宜的、一致的教育环境，最终实现促进儿童健康成长的共同目标。
幼儿园要对家庭教育进行指导，就必须了解幼儿家长及家庭的情况，以便有（）地进行联系和工作。
幼儿家庭教育指导的任务包括指导家长掌握科学的（）和形成良好的教养态度。
幼儿园家庭教育指导的根本目的是争取家长对幼儿园工作给予更多的支持和配合。（）
（）幼儿社区教育重视对不同年龄儿童的家长进行分层指导，对1-3岁儿童家长、3-6岁儿童家长制定了不同的指导方案。
向家长系统宣传教育理念和指导教育孩子的正确方法的幼儿园家庭教育指导形式是（）
幼儿园要经常和家长交流情况，相互沟通，形成教育合力，这体现了幼儿园家庭教育指导的()。
幼儿园为家园沟通创造条件时应注意：家庭教育指导的内容来源于家庭教育的实际，了解家长需要解决的问题是关键。
参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要有学前儿童及其家长、直接指导学前儿童及其家长的（）和对学前儿童及其家长进行指导的组织管理者。
幼儿园要向家长宣讲家庭教育的重要原则、（）和若干方法，让家园教育的合力有利于幼儿的成长和发展。
幼儿园等学前教育正式机构与社区联合，以有目的、有系统地向学前儿童家长传播科学教育学前儿童的知识，交流优秀的学前教育经验，树立正确的学前教育观念，并掌握一定的学前教育方法的学校的是（）
现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是伙伴关系，这种关系强调了家长和教师的()
幼儿园家庭教育指导中，为了（)，需要向家长讲授家庭教育的重要原则。
幼儿园家庭教育指导为了（）需要向家长讲授家庭教育的重要原则
幼儿园对家庭进行指导,不仅是贯彻幼教法规、发挥幼儿教育整体功能的需要,而且是提高家长教育素质的需要,还是（）的需要
幼儿家庭教育指导的任务包括指导家长掌握科学的（）和形成良好的教育态度
幼儿家庭教育指导的具体目标是提高家长的教育素质和（)，促进幼儿全面和谐发展。
