共时语法
共时比较法
共时变化和历时变化
共时语言学和历时语言学有何区别？
共时语言学
共时文字学和历时文字学
在学校教育活动观中，强调教育活动由师生双方共同参与，强调把“教与学”两类活动真正组成共时、多向、相互作用的活动，这反映了教育活动的（）
共时性指“有意义的巧合”。用于解释因果律无法解释的现象，这些表面上无因果关系的事件之间有着非因果性、有意义的联系，这些联系常取决于人的主观经验。根据上述定义，下列事件不具有共时性的是：
什么是历时性方法和共时性方法？
从历时的角度看，言语先于语言；从共时的角度看，言语是语言的存在的形态。
类型学既可以研究共时层面，也可以研究历时层面。
考古类型学只能在共时性问题上发挥作用。（）
考古类型学在共时性和历时性问题上都能发挥作用
考古类型学既可以研究器物历时性问题也可以研究共时性问题。()
《美学》中提到按照共时性的分类原则将艺术分为象征性艺术、古典型艺术、（ ）三种不同的类型。
共时语言学是由以下哪位语言学家创立的呢？
共时语言学和历时语言学的根本区别在于前者立足于空间维度，后者以时间为轴线。
共时性指有意义的巧合。用于解释因果律无法解释的现象，这些表面上无因果关系（）
T.S.艾略特提出，作为创作论，“非个性化”与传统的“表现论”正好相反：他认为，欧洲文学自荷马以来的文学传统属于“共时存在”，文学史规范着文学的创作和批评;文学作品不表现作者的个性，因为文学史的累积对于文本的影响远远超出作者“创作力”对于文本的影响。()此题为判断题(对，错)。
【填空题】三维目标不是共时实现的，不是一堂课能解决的。尤其是（）的目标是需要一个长期的积累过程。
