夸美纽斯指出:“凡是需要知道的事物,都要通过事物本身来进行教学;这就是说,应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前,让学生去看看,摸摸,听听,闻闻等等。”乌申斯基进一步指出:“一般说来,儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西,而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”“标本”属于()教具。
教学目标、内容和方法确定后,下列哪项不属于教师选择直观教具应考虑的因素?()
广大教师要充分发挥聪明才智,广泛制作教具,自制教具应工艺讲究,有新意,能直接(),能入柜、入册,并长期保存与使用。
制作玩教具时,要先确定需要制作的玩具和教具的种类和数量,再()。
蒙台梭利强调在操作教具时给儿童以自由,儿童在操作教具的方法、规则上是自由的。
班级经常使用的教具应按()或()分类编号,放在分类柜中固定的位置,分类柜应贴上()和(),便于拿取和归位。
蒙台梭利认为阅读和算术教学也要遵循由简单到复杂的程序,但主要途径不是各种感官教具,而应采用生活中的实例来进行。
蒙台梭利的教具大致可分为生活训练教具、()、学术性教具和文化艺术性教具等四类。
幼儿园应配备适合幼儿特点的(),以及必要的教具玩具。
教具实物的演示:以教具和实物来演示,能使学员获得鲜明,具体,生动的感性认识,便于学员掌握知识和技能技巧,同时有利于培养学员的观察力和()。
育员能根据教育的要求,注意收集制作玩教具所需要的材料;了解并根据教育的需要,有目的地购置材料,(),选择合适的材料制作玩教具。
制作玩教具的工作程序是确定制作的玩具和教具的种类和数量,收集和选择合适的材料,与教师和学前儿童共同制作玩具和教具,()。
教具可以放在分类柜中不固定的位置。
为了把课上得更生动形象,马老师今天带来了不少直观教具,有标本、图片,还有实物。进教室后,他把这些教具放在桌子上或挂在黑板上,他想,今天的上课效果一定很好。可是,结果并非如此。请用注意的有关知识对案例进行分析,并提出改进措施。
幼儿初期,儿童的思维具有直观行动性,表现为思维离不开动作和感知,因此,教师提供的教具应以实物为主,幼儿期的思维以具体形象思维为主,教师提供的教具应具有直观性,如图片等,到幼儿晚期,抽象逻辑思维开始萌芽,所以大班教师可以不用提供直观教具,幼儿通过语言进行思维就可以了。你认为这个观点
14、在生物教学中,使用教具时应注意
制作玩、教具的工作程序是:();收集和选择合适的材料:与教师和幼儿共同制作玩教具;注意保养玩、教具
为收集和选择制作玩、教具合适的材料,要求保育员能根据教育的要求,注意收集制作玩、教具所需要的材料;()
【判断题】根据针对性原则,蒙台梭利小班(2~3岁)的教具设置就应以日常生活教具和感官教具为主。()
根据功能的不同,可以将玩教具分为建构性玩教具、电动玩教具、()、体育活动性玩教具、木偶表演玩教具等
《幼儿园玩教具配备目录》指出幼儿园构造类的玩教具,按照玩法不同,可分为哪几类?()A.螺旋类
玩具和教具必须符合安全卫生的要求:制作玩具和教具的材料表面应该光滑,没有_____,以防刺伤婴幼儿:玩具和教具所用的材料必须________、________:在玩具和教具表面使用的涂料应该不溶于水,与________不起化学反应。
在教具缺乏的情况下,护士应发掘身边可用实物或器具来替代教具。()
制作玩教具的工作程序是确定需要制作的玩具和教具的种类和数量;()。