幼儿园学科（）课程中教育活动的两种设计倾向是（）与（）。
在幼儿学科学的要素中，探索结果最充分地反映出学前儿童学科学活动的本质特点，也最充分地反映出学前儿童学科学的特色。
简述幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的原则。
幼儿园的“学科活动”中的“学科”是指（）。
目前幼儿园教育教育活动中的主要形式是（）（在农村幼儿园学科活动仍然是主要形式）
按幼儿园教青活动的学科性质来分，可以将幼儿园教青活动分为大组活动、小组活动和个别活动。
学科活动有别于幼儿自发生活的一个重要方面是（）
在学科教学活动中，幼儿只能被动地学习。
幼儿学科学的要素包括（）
正规的健康教育只可以通过幼儿园课程中与健康直接有关的学科或领域教育活动（如体育、运动、健康等）进行。
幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的原则有（）。
幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的两种倾向是（）。
幼儿园学科（领域）课程中教育活动的两种设计倾向是（）与（）。
幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的两种倾向是：（）和（）。
幼儿园的学科活动仍强调与生活的联系，强调（）。
学科活动区别其他幼儿园教育活动的特点有哪些？（）
幼儿园的学科活动基本上是一种（）。
幼儿园学科活动的长处在于（）
举例说明幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的原则。
幼儿园学科（领域）课程中，教育活动的设计原则是什么？
在儿童学科学的诸要素中，幼儿学科学的物质前提是（）
实施阶段是教师在幼儿热身活动后自然引出将要学的英语教学活动内容的阶段。
教师问幼儿，“风是怎么来的？”幼儿回答：“风是红旗扇出来的”“风是裙子转出来的”“风是树叶刮出来的”，幼儿的这些回答反映了其学科学的哪个特点（）
幼儿园的活动课程一定由于学科课程。（)
