一个测验经过多次测验所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度称为测验的（）。
在完成测验之后，需要将测验分数报告给当事人，使其了解自己的情况，所以结果的解释尤其重要，即如何使分数具有意义，并且如何将有意义的信息传达给当事人。效度是指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特质准确测量的程度。下列关于效度的说法中，不正确的是（）。
智力测验中解释测验结果的依据是（）
个人外照射监测是指由工作人员所拥有的外照射检测仪进行的测量及对测量结果的解释和分析。
对测验分数做出确切的解释，只有常模的资料是不够的，还必须有测验的信度和效度的资料，在解释测验分数时，一定要依据从（）中获得的资料。
对学生进行心理测验结果的解释时，需要注意哪些方面（）。
韦氏成人量表（WAIS）的测验结果按常模可换算出多少智商（）
在完成测验之后，需要将测验分数报告给当事人，使其了解自己的情况，所以结果的解释尤其重要，即如何使分数具有意义，并且如何将有意义的信息传达给当事人。在分数解释的过程中，往往要有不同的参照标准，常模参照分数就是把受测者的成绩与具有某种特征的人所组成的有关团体做比较，根据一个人在该团体的相对位置来解释报告他的成绩。那么，下列关于常模的说法中，不恰当的有（）。
根据对评价结果的解释，可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价。
标准分常模是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表。因为它的基本单位是标准差，所以叫标准分数。常见的标准分数有（）。
在完成测验之后，需要将测验分数报告给当事人，使其了解自己的情况，所以结果的解释尤其重要，即如何使分数具有意义，并且如何将有意义的信息传达给当事人。信度是指测验结果的一致性或可靠性程度，常用信度系数来表示。下列关于信度系数的说法，错误的是（）。
细目表的形式是（），一般纵栏表示学习结果，横栏表示课程的内容或范围，中间的栏目就是教师根据自己的情况填上在测验中计划测量多大比例的学习结果和课程内容。
教学测量和测验是对学习结果的客观描述，（）是对客观结果的主观判断与解释。
解释智力测验结果的参照指标是（）。
下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果： https://assets.asklib.com/images/image2/2017060111233897733.png 该求助者成绩低于全国常模平均水平的分测验包括（）。
由测量结果中系统误差与随机误差综合表示测量结果与真值的一致程度则称为（）。
解释心理测验的结果时，要全面参考被评估者的其他信息，这属于心理测验的（）
标准分常模是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表。因为它的基本.单位是标准差，所以叫标准分数。常见的标准分数有z分数和（）。
据对评价结果的解释可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价。()
WAIS-RC的测验结果按常模可换算出多少个智商()
常模是某一特定人群的心理健康总体平均标准。
心理测验中用于比较和解释测验结果的参照分数标准是()
案例八：下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果：<img src='https://img2.soutiyun.com/ask/uploadfile/9168001-9171000/7f827aa7eb5d4002736f1314cb57a5f5.jpg' />根据测验结果，可以判断该求助者低于常模平均数至少一个标准差的项目包括()。
一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度与一次测量所得结果的准确性程度，都叫做测验的（）
