针对课文的内容实际，通过对文中重点句、段的准确、透彻地剖析，分清课文层次，揭示层次关系，从整体上把握文章中心的方法是阅读教学方法中的（）。
以下是某教师对《我的老师》进行的重难点设置。 重点：生字词掌握，理解文章大意。 难点：通过学习课文内容，把握文章中老师的一些小事，体会作者对老师的不舍与崇敬之情。 下列说法正确的是（）。
课文结构对理解课文的作用是什么？
教授《给予是快乐的》时，一位教师设置了这样一个问题：“朗读课文，复述故事，说说你从中悟出了什么生活道理。”下列对这样的设计意图理解不正确的是()
语言特色对理解课文的作用是什么？
写作特点对理解课文的作用是什么？
语文教材课文系统的作用是什么？
说明提示和课文注释的作用是什么？
殷殷期望，寄意深远。下列对习近平总书记所引用的名言警句的寓意理解正确的有（）。 ①空谈误国，实干兴邦--意识对物质有能动作用 ②朋友要老，好酒要陈--量变是质变的必要准备 ③被之僮僮，夙夜在公--人的真正价值在于奉献 ④治大国若烹小鲜--要自觉地树立创新意识
下列对课文理解正确的一项:
对课文内容的理解，正确的一项是()
下列对课文内容的理解错误的一项是
对课文内容理解有误的一项是（）
下列对课文内容的理解分析不正确的一项是（）
列选项对课文理解有误的一项是（）
下列对《大同》课文内容的理解,正确的是（）
【资料题】语文老师发现班上的一名很用功的男同学在背诵课文时有困难,想了解其中原因,就问他:“你是怎样背诵课文的？”这名学生回答。“我就是反复地念。”老师说:“你这也是一种记忆方法,只不过记忆比较慢,我可以教你一些记忆术,来帮助记忆。”接下来的日子,老师教给他一些背诵课文的方法并选择了一些课文的段落,他背得比平时快而且保持时间也比以前长,老师认为他已经掌握了这些方法。在学习新课文时,老师又让这位男同学背诵相关段落,他还是像以前一样,不能流利背诵。老师就问:“你是怎么背诵的？”他回答:“反复读。”老师有些生气了,就问:“你为什么不用我教你的方法？”他不回答,沮丧地低下了头。问题:（1)结合材料,分析学生用了什么学习策略？ 教师教给了学生什么学习策略？ （6 分)（2)教师在训练学生学习策略时应遵循哪些原则？ （12 分)
（语文，学校，序号1288）课文《爱莲说》中写菊花和牡丹的用意是什么理解正确的一项是（）
下列对课文内容的理解，不正确的一项是（）
语文课上，老师在讲解课文，强强突然举手说，他对课文中的人物形象有新的理解，老师恰当的处理方式是（）
下面是某教师执教《故乡》一课的教学片段。师：请同学们自读课文，“这来的便是闰土可以听见他自己去拣择”这一部分。（生自读课文1师：理解课文内容或是理解课文片段的内容，要注意运用“多角度品析”的方法．要学会从不同的角度，如情节、人物、环境、人物活动、表达方式、描写角度、结构层次、修辞手法、段落大意、表达目的、情感表达等方面进行理解，力求有自己独到的发现，有自己的心得体会。（学生再阅读课文，然后自主、合
教师在教授某版初中语文教材《藤野先生》一课时，为学生设置了以下作业： 一、关于课文，有下面几种不同的理解。讨论一下，究竟应该怎样理解。 1．标题是“藤野先生”。课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。 2．课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。 3．课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。 二、朗读课文第一段和倒数第二段，重点体味下面几句话．回答
4．对课文内容的理解，正确的一项是（）。
小明要背一篇课文,你认为他应该重点记忆哪些段落 （）
