学生在英语学习中相似的单词不能加以正确指出的现象属于()
根据适当过度学习原则,如果一个学生学10次刚好记住一个英语单词,那么他的实际学习次数应该是()。
英语学习中,当学完单词eye(眼睛)后,在学习eyeball(眼球)时,即可以产生产生()
学习英语单词“house”时,学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆,这是一种()。
小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏贝尔对学习的分类,这类学习属于()。
假如小张用20分钟就恰好能记忆掌握好10个英语新单词,小张用下面()时间来学习这10个英语新单词是最理想的。
学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于刺激分化。
小学生在英语课上学习“书”的英语单词“Book”。按奥苏贝尔的学习分类,这里的学习属于()。
学习英语单词“house”时,学生将该单词用中文“耗子”标记来帮助记忆,这是一种()。
小明不喜欢背诵枯燥无味的英语单词,但是他却对学好英语后可以帮助考研或看外文小说感兴趣。这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的()。
英语单词的学习主要属于()
学生学完汉语拼音后,学习英语单词发音感觉比较困难。其中,汉语拼音对英语单词的学习的影响属于()。
英语学习中,当学完单词“eye”(眼睛)和“ball(球)”后,再学习“eyeball”(眼球)时,即可以产生()。
学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于()。
英语学习中,当学完单词eye(眼睛)后,在学习eyeball(眼球)时,即可以产生()。
小寒记英语单词比较吃力,因此他采用了一种好玩的单词记忆法,例如pest,发音“拍死他”,词义“害虫”;ambition发音“俺必胜”,词义“雄心、野心”,他所运用的学习策略是()。
小学生在英语课堂上学习“书”的英语单词“BOOK”。按奥苏伯尔的学习分类,这里的学习属于()。
英语学习中,当学完单词eye(眼睛)后,在学习eyeball(眼球)时,即可以产生( )。
小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按照奥苏贝尔的学习分类,这里的学习属于()
某班英语老师上课时讲解生动,将枯燥的英文单词变成一个个有趣形象的故事,使学生容易理解与记忆。因此,该班级学生学习英语的兴趣、积极性都很高,英语成绩也较优秀。该班级学生的学习动机属于()
小学生在英语课堂上学习“树”的英语单词“tree”。按奥苏贝尔的学习分类,这里的学习属于()
我们的赠品“考研英语核心单词课”,有什么()
1、在英语学习中,使用图像记忆单词最强大的APP是()。