心理学意义上的挫折是指个体在通向目标的过程中，遇到难以克服的障碍和干扰，致使动机不能实现，需要无法满足时所产生的紧张状态或情绪反应。
领导者不但要善于解决现存的不协调，而且要善于洞察那些潜在的和将要产生的不协调。这是指良好认知能力中的（）。
一个合格的领导，必须对下属进行培训、教育和开发，不断提高下属的素质、品质和能力，发展并培育一支战斗力很强的团队，共同实现组织所希望达到的目标。
心理学意义上的挫折是指个体在通向目标的过程中，遇到难以克服的障碍或干扰，致使其需要无法满足、动机不能实现时所产生的紧张状态或消极情绪反应。
为激发运动员的动机应满足其哪方面需要？
课堂管理要为学生的主动性和积极性的发挥规定目标，提供条件，激发和引导其内在动机，实现学生的内在控制。这一原则属于（）。
路径一目标理论的实质是领导者帮助下属实现他们的目标。（）
一个完善的领导（）机制应包括洞察、需要、明确动机、满足需要、激励机制与反馈机制、约束机制相互补充。
有关领导者帮助下属确定挑战性目标和实现目标的最好途径的理论是（）
领导者不但要善于解决现存的不协调，而且要善于洞察哪些潜在的和将要产生的不协调。这是指良好认知能力中的（）。
为了最大限度地激发下属工作的积极性、主动性和创造性，领导应该最大限度地满足下属的物质需求。
（）按照路径—目标理论，领导者的行为被下属接受的程度取决于下属是将这种行为视为获得满足的即时源泉还是作为未来获得满足的手段。领导者行为的激励作用，在于它使下属的需要和满足与有效的工作绩效联系在一起，并提供了有效的工作绩效所必需的辅导、指导、支持和奖励。
组织和激励是“安全行为科学”的核心，其激励的主要精神是指（）。 a．激发人的安全动机，引发人的安全行为； b．激励的基础是人的需要； c．领导者的法定权利和个人影响。
途径―目标理论认为，领导的有效性取决于他能激励下属达成目标并在其工作中得到满足的能力，为此，领导者应该做到（）
管理者根据自己的责任和权限，借助指示、命令等权力手段和权威，有效地指导下属机构和人员履行其职责，实现管理目标的领导活动。这是学校管理的（）
只有准确识别和满足被激励者的需要，并创造条件激发动机，方能有效的引导和控制所期望的指向性行为，以实现“要我做”到“我要做”的转变。
（ ）领导者关心每个下属的日常生活和发展需要，帮助下属用新观念分析老问题，进而改变他们对问题的看法，能够激励、唤醒和鼓舞下属为达到组织或群体目标而付出加倍的努力。
领导职能是指在实现组织目标的过程中，领导者运用其影响力，对被领导者进行（ ），激发劳动积极性，促进团队合作的一系列活动。
将变革型领导定义魏领导者通过让下属意识到所承担任务的重要意义和责任，激发下属的高层次需要或拓展下属的需要和愿望，使下属超越个人利益，为团队、组织等更宏阔的目标而努力工作的是？（）
目标管理的动机激发理论中，目标、需要、动机和行为四者关系是（)
根据罗伯特.豪斯的目标——途径理论，领导者对下属的态度是友好的、可接近的，他们关注下属的鼓励和需要，平等地对待下属，尊重下属的地位，能够对下属表现出充分的关心和理解，在下属有需要时能够真诚帮助。这样的领导行为属于（）
激发人的动机，诱导人的行为，使其发挥内在潜力，为实现既定目标而努力的过程是______
通过运用物质和精神手段激发人的动机和需要，使其发挥内在潜能的领导方式是（）
激励是指针对人的各种需要而给予满足，从而激发、加强人们实现特定目标的（）
