下列有关教学媒体的说法正确的是（）

A . 教学设计就是教师对自己的经验进行总结的过程。 B . 教学设计的环节就是教案的编写过程。 C . 教学设计是以系统观.系统理论为指导的。 D . 教学设计是一个线性的过程。

A . A．作为学生学习的认知工具 B . B．作为教师 C . C．作为学生的学习伙伴 D . D．作为学生学习编程的工具

A . 讲授法可分为讲述法、讲解和讲演 B . 演示法除教师的演示外，还包括学生的演示 C . 讨论法是学生与学生之间的讨论，教师不需要参与 D . 引导-发现法是教师引导由学生自主探究发现的过程

A . 媒体一般是灵活可替换的，关键是看在给定的条件下何种媒体最合适 B . 每种媒体都存在长处与短处，不存在一种可以适应所有教学情景的万能教学媒体 C . 媒体的应用效果依赖于教师的设计，媒体在教学中处于辅助地位，起主导作用的还是教师 D . 每一种媒体都有其内在的规律，因此媒体选择与应用的实质是研究媒体的内在规律

A . A、制作教学演示文稿时，背景如果是黑色，则文字应尽量使用反差较小的蓝色或灰色 B . B、制作教学演示文稿时，幻灯片的背景应增加多种风格，使幻灯片更具吸引力 C . C、制作教学演示文稿时，适当设置超级链接，实现幻灯片之间的轻松跳转 D . D、制作教学演示文稿时，应将课本中的内容尽量详细地包含在课件中，使演示文稿更完整

A . 多媒体教学一定优于其它教学 B . 媒体教学效果关键取决于教师是如何设计的 C . 多媒体教学意味着每堂课都要使用课件 D . 多媒体教学效果一定好

A . 教师是人，教学媒体是物，两者无关 B . 教师是知识的传播者，不是媒体 C . 教师是教学的“特殊媒体” D . 教师仅是媒体的使用者

A . A、多媒体教学演示文稿风格要一致 B . B、多媒体教学演示文稿要醒目 C . C、多媒体教学演示文稿链接要合理有效 D . D、多媒体教学演示文稿的内容要简洁

A . 教学媒体使用越多越好 B . 不使用黑板，全用PPT替代 C . 教师的主要任务是掌握课件制作技术，提高信息水平 D . 教学媒体是学习环境的要素，为学生学习创设条件

A . 只用依据自己的喜好、经验来选择何种教学媒体进行教学 B . 依据相关教育学原理和心理学原理，针对学生的实际水平选择教学媒体 C . 依据教学的不同内容选择不同的教学媒体 D . 依据教学的具体目标选择教学媒体

A . A、多媒体教学演示文稿可以整合文本、图形、图像、音频和视频等多种形式的媒体 B . B、教师可以根据教学需要随时调整多媒体教学演示文稿中演示和呈现的内容，根据学生的反应及时调整播放节奏 C . C、多媒体教学演示文稿能够使教学内容的演示和呈现方便快捷 D . D、多媒体教学演示文稿具有制作方便、编辑灵活的特点，教师易于掌握

A . 是社会发展的必然趋势 B . 必将成为教学中的主导方式 C . 能够起到丰富教材内容的作用 D . 充分激发学生进行美术学习、美术创造和美术审美活动

A . A．媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具 B . B．媒体成为教学媒体要具有两个基本要素：用于存储或传递以教学为目的的信息以 C . 及用于“教与学”的活动 D . C．依据媒体对受众感官的刺激及交互性，可以将其分为视觉媒体、听觉媒体、视 E . 听媒体、交互媒体以及多媒体 F . D．教师也是教学媒体

A . 师生之间的业务关系是最基本的教学关系，是教学得以进行的基础，教师的角色是设计者、组织者、授业者、管理者和研究者，对整个教学活动负责 B . 学生的角色一般是接受者、参与者、学习者和被管理对象，同时又是学习的主人和自我教育的主体 C . 教师需要结合实际的教学条件和学生的特点对教学内容进行再加工，以使其更适合学生学习 D . 师生情感关系伴随着教学活动的开展而自然形成，受到教学过程和结果的直接影响。富有魅力的教学过程和高效优良的教学结果，会促进师生的情感关系更加融洽和谐；反之则可能使师生的情感关系恶化

A . 可以依据教学目标进行教学媒体的选择 B . 教学媒体的选择虽然涉及到很多的因素，但还是有一个通用的公式 C . 可以依据教学内容进行教学媒体的选择 D . 可以依据教学对象进行教学媒体的选择

A . 创设情境 B . 授递内容 C . 代替教师 D . 支持协作

A . A、应用多媒体教学演示文稿的主要目的在于支持与优化教学活动过程 B . B、在教师讲解过程中，需要使用多媒体教学演示文稿呈现内容提纲，以增强讲解的逻辑性和条理性 C . C、在教师演示过程中，多媒体教学演示文稿能够提供直观的知识，加深学生对知识的形象化认识 D . D、在教师组织学生开展问题讨论与探究过程中，多媒体教学演示文稿能够创设问题情境，培养学生兴趣、激发学生进行探究的动机

A . 多媒体教学演示文稿可以整合文本、图形、图像、音频和视频等多种形式的媒体 B . 教师可以根据教学需要随时调整多媒体教学演示文稿中演示和呈现的内容，根据学生的反应及时调整播放节奏 C . 多媒体教学演示文稿具有制作方便、编辑灵活的特点，教师易于掌握 D . 在应用多媒体教学演示文稿辅助教学时，应坚持以形象化演示呈现教学内容的原则

A . A、教学媒体使用越多越好 B . B、不使用黑板，全用PPT替代 C . C、教师主要任务是掌握课件制作技术，提高信息水平 D . D、教学媒体是学生环境的要素，为学生学习创设条件

A．作为学生学习的认知工具 B．作为教师 C．作为学生的学习伙伴 D．作为学生学习编程的工具

A．关闭投影机时，要先等到散热风扇停止运行后再关总电源 B．投影机进入工作状态后，可以反复碰击、移动 C．使用话筒（传声器）时忌用敲击或吹气的方式试音 D．话筒可贴近扬声器放置 E．话筒可对准扬声器放置

A．创设情境 B．授递内容 C．代替教师 D．支持协作

A．A.教学设计是以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础 B．B.传统教学设计主要面向教师的教和学生的学 C．C.教学设计就是帮助教师把课备好、教好 D．D.教学设计是-一个线性过程，包括分析、设计、开发、实施、评价五个步骤