在信息技术整合课程中，需要特别注意的是学生的信息技术素养和一些与信息技术密切相关的学习者特征。
化学课上最适宜采用信息技术与课程整合的化学实验是（）
信息技术作为教学中的（）是信息技术和课程整合的最低层次。
对信息技术与课程整合理解正确的是（）。
教师在确定一节信息技术与课程整合的选题时，优先考虑的是（）
对目前中小学开展信息技术与课程整合活动认识最合理的是（）
对“信息技术与课程整合”的途径没掌握影响对信息技术与课程整合的认识。
信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容标准中哪些地方可以和信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科课程内容标准中的内容整合；以及（）
下列关于“信息技术与课程整合”的描述，下列说法正确的是（）。
根据信息技术在教学中的运用方式，可将信息技术与课程整合划分为（）。
在信息技术与课程整合中，经常提及“新型教学结构”这一术语，它指的是（）。
关于信息技术与课程整合，下列表述恰当的是（）。
大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，可以逐步实现（）
根据信息技术在整合中的不同作用，可以把信息技术与课程整合分为如下三种基本方式：第一种方式是将信息技术作为学习的对象，即在信息技术课程教学中引入其他学科的课程知识第二种方式是将信息技术作为辅助教师教的教学工具第三种方式是将信息技术作为辅助学生学的学习工具。结合你在学科教学中信息技术与课程整合方式的应用，谈一谈第二种方式在信息技术在教学中有怎样的促进作用？
信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用，本质上看是（）。
关于信息技术与课程整合的说法中，错误的是（）
关于信息技术与课程整合的理解正确全面的是（）。
以下关于信息技术与课程整合的说法，不正确的是（）
目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与（）以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。
部分整合是信息技术与教学中的部分环节相整合，是信息技术与课程整合的初始阶段
在中小学普及信息技术教育有两个主要目标。第一，开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合。第二，努力推进信息技术与其他学科教学的整合。
关于信息技术与课程整合的说法中，正确的是()
下列关于信息技术与课程整合的目标中，说法错误的是【 】
