下列哪项不属于健康教育诊断中对社会环境的诊断（）

A . A.口渴多饮 B . B.多食易饥 C . C.尿频量多 D . D.尿道涩痛 E . E.尿有甜味

A . 移情训练法 B . 角色扮演法 C . 观察学习法 D . 语言传递教育法

A . 儿童好发，季节性反复发作 B . 上睑结膜乳头增生呈扁平铺路石样 C . 角膜缘胶样结节增生 D . 角膜缘白色Horner-Trantas结节 E . 结膜刮片每高倍视野超过2个嗜碱性粒细胞

A . 职业工作史 B . 家族史 C . 职业场所检测 D . 集体诊断 E . 实验室检查

A . 外周血白细胞>10×10 ／L，淋巴细胞≥5×10 ／L B . 以幼稚淋巴细胞为主 C . 骨髓增生活跃或明显活跃 D . 外周血淋巴细胞持续增高≥3个月（排除其他引起淋巴细胞增多疾病） E . 以上都不是

A . A.呼吸运动 B . B.颈动脉搏动消失 C . C.心音消失 D . D.突发意识丧失 E . E.股动脉搏动消失

A . 具有脑血管病 B . 痴呆发生于卒中后3个月内 C . 痴呆发生于卒中后3个月后 D . 认知功能突然恶化 E . 认知功能呈波动性，渐进性发展

A . 脑脊液呈血性改变 B . 伤后昏迷在半小时以内 C . CT检查显示脑挫伤区有点片状高密度或高低混杂密度影像 D . 头部外伤史 E . 出现局灶症状与体征

A . 教师在教育活动中，必须把知识与社会紧密结合 B . 教师利用社会环境对知识进行亲身体验和情感深化 C . 利用知识对社会进行理性分析和道德评价，使学校教育与社会环境熏陶得到良好配合 D . 教师经常向学生抱怨社会中的问题，而不帮助其解决

A . A．蝶鞍扩大，鞍体和后床突骨质吸收、破坏 B . B．头痛 C . C．内分泌紊乱 D . D．单侧耳聋 E . E．视力视野障碍

A、多发生于夏暑当令之时 B、初起即见壮热、烦渴、汗多、脉洪大等气分热盛症状 C、易于耗伤肺胃之阴 D、病程中变化较快,可有化火,生痰,生风等病理变化 E、可见挟湿之候

A . 营养供应不足 B . 排便异常----腹泻 C . 液体量明显不足 D . 肺气肿 E . 恐惧

A . 首选口服制剂 B . 同时服维生素C C . 最好在餐中服用 D . 服后即卧床休息 E . 有黑便无须就医

A . 灭火器前堆放物品 B . 站在带轮的椅子上举放物品 C . 电脑键盘桌过高，造成操作姿势不正确 D . 离开办公室前不锁门

A . 经济指标 B . 文化指标 C . 卫生服务指标 D . 社区资源 E . 目标人群生活环境的物理状况

A . 对刺激完全无反应性 B . 无自主呼吸 C . 颅神经反射消失 D . 平线心电图 E . 平线脑电图

A . 有溃疡病史，且近期有溃疡病活动症状 B . 突然发生的持续性上腹部剧烈疼痛，迅速发展到全腹，并常伴有轻度休克症状 C . 检查时有明显的腹膜刺激征，并多有肝浊音界缩小或消失 D . X线检查发现膈下有游离气体 E . 莫菲征阳性

A．名称 B．定义 C．诊断依据 D．相关因素 E．临床表

A．发热 B．咳嗽 C．气促 D．食欲减退

A．起病缓慢，病程长 B．多为低热 C．多为高热 D．自觉发热，体温并不高 E．有反复发热史

A．现象与本质 B．主要与次要 C．临床表现与主诉 D．局部与整体 E．典型与不典型

A．社会诊断 B．流行病学诊断 C．行为诊断 D．环境诊断 E．教育诊断