“三岁看大，七岁看老”反映的是（）因素对人的影响。
原始的冲动和各种本能、通过遗传得到的人类早期经验以及个人遗忘了的童年时期的经验和创伤性经验、不合伦理的各种欲望和感情，这称为（）。
“我们通过歌声与音乐家共同回忆了美好的童年，这使我们更加珍惜自己的幸福童年，童年就是一首诗，童年就是一首歌，希望同学们永远记住这首美好的童年的歌。”这句话属于教学的（）。
童年的生长环境对自我人格的塑造有很大的关系。
“人心不同，各如其面”，这句话体现了人格的（）
对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理；在教学方法上，多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的（）特点。
人格理论尤为重视早期儿童经验是（）
“一切教育的最终目的是形成人格”这句话体现了教育的本质是（）。
人格障碍通常开始于童年、青少年或成年早期，并一直持续到成年乃至终生。()
赞同弗洛伊德关于早期同年经验对成人人格具有深远影响的观点的是多拉德和米勒。（）
“三岁看大，七岁看老”，说明个性具有（）。
认为早期经验对人格发展具有决定意义的是以下哪一派理论？（）
“性格决定命运”，“三岁看大，七岁看老”，这是生活中人们对（）的朴素理解
三岁看大，七岁看老 这句俗话反映的是（ ）因素对人格的影响
“三岁看大” ，“七岁看老”，是说儿童的优良品质是在（）奠定的。
“创业者在特定产业中的先前经验有助于创业机会的识别”,这句话体现了()基本理念。
根据组织行为与领导力的研究目标理论，中国古语“三岁看大，七岁看老”，体现了组织行为与领导力研究的（ ）目标
6.“三岁看大，七岁看老”，这说明了人格的（）
根据组织行为与领导力的研究目标理论，中国古语“三岁看大，七岁看老”，体现了组织行为与领导力研究的控制目标。
佛洛依德认为童年早期（5岁前)父母对儿童（)的管理方式是日后儿童形成健康人格的关键。
对童年期的学生来说，在教学内容上应多讲一些比较具体的、浅显的知识，在教学方式上多采取直观教具，这体现了教育要适应儿童身心发展的（）
中国有句俗话：“三岁看大，七岁看老。”这句话描述的是（）因素对人格的影响
梁启超说:“人格教育就是以教授者的人格为标准,以身作则是人格教育的唯一途径。”这句话体现了人格教育的（）途径
