在小组筹备期，工作者是初级角色，处于中心位置。
在小组工作的结束阶段，社会工作者应该协助组员保持已经改变了的行为，并将小组中获得的成长经验运用到日常生活中。为此，社会工作者应该（）。
在小组工作的中期转折阶段，可设计角色扮演、角色互换、角色冲突的情景剧，引导组员学习容忍、换位思考、化解矛盾和冲突的办法，这属于小组活动设计的()技巧。
在个案工作和小组工作中，社会工作者最基本的角色是()
在小组工作转换阶段，社会工作者扮演的角色是（）。
在小组工作的结束阶段，社会工作者的任务包括处理小组成员的离别情绪和（）。
在小组工作的后期成熟阶段，社会工作者要根据小组活动及组员的需要，做好信息的提供、资源的提供及链接工作，以便组员自己整合和运用好这些信息与资源，此时社会工作者扮演（）角色。
青少年偏差行为小组的第五次活动中，组员进行角色扮演。一组人扮演文明的角色，另一组人扮演不文明的角色，然后，双方互换角色，并表达各自的感受。小组活动结束前，社会工作者布置了家庭作业，让组员回去使用礼貌语言与家人和朋友交流。这些做法体现了小组工作中（）的治疗技巧。
在不同的小组中和小组的不同发展阶段，工作者的地位和角色是不同的。
当小组进入结束阶段时，社会工作者设计的小组活动应该（）。
癌症病友小组的活动要结束了，在结束阶段，社会工作者的主要任务是（）。
在小组工作的结束阶段，社会工作者应该协助组员保持已经改变了的行为，并将在小组中获得的成长经验运用到日常生活中。为此，社会工作者应该（）。
社会小组工作者在小组过程中角色的包括（）
社会工作者小王所开展的小组工作正处于开始阶段，该阶段他应扮演的角色有（）。
某小组活动即将结束，下列属于社会工作者在最后阶段安排的工作是（）。
学校小组工作中，社会工作者在小组形成期扮演()的角色。
在小组冲突时，工作者的地位是（）的位置，角色是可变的角色。
在小组运作初期和结束期，社会工作的角色主要是（）。
在小组工作发展阶段中，小组成员开始认识和确立自己在小组中的角色是在（）。
青少年偏差行为小组的第五次活动中，组员进行角色扮演。一组组员扮演文明的角色，另一组组员扮演不文明的角色，然后双方交换角色，并表达各自的感受。小组活动结束前，社会工作者布置了家庭作业，让组员回去用礼貌语言与家人和朋友交流，这些做法体现了小组工作中（）的治疗技巧。
在小组工作的结束阶段，社会工作者不仅需要处理小组成员的离别情绪，还需要（）。
社会工作者韩飞开展小组活动，在该小组的开始阶段，韩飞处于小组的核心位置，指导小组发展，制订小组活动计划，统筹小组活动具体程序和细节。韩飞在这一阶段扮演（）的角色
根据社会学者蓝格的观点：小组工作者在小组发展的不同阶段所处位置是不同的，在小组的维持阶段，小组工作者是处于（)位置。
小组工作者在小组开始阶段应该做的工作是
