7个月～1岁是婴儿阅读行为（）阶段。
简述幼儿掌握实物概念的特点。
（）是婴幼儿阅读行为含混概念阶段。
幼儿开始掌握词的概念、实物概念、社会概念和数概念等，他们处在（）阶段。
2岁7个月～3岁是幼儿阅读行为（）阶段。
1岁1个月～1岁6个月是幼儿阅读行为（）阶段。
（）是婴幼儿阅读行为称名意义阶段。
从幼儿早期阅读活动的目标出发，我们为幼儿提供的阅读内容所含3个块面的阅读经验中不包括（）
（）幼儿的思维特点和发展水平决定了以图为主且单页单幅的图书是他们的主要阅读材料。
幼儿对科学概念掌握的特点为（ ）。
在学龄前的幼儿阶段，儿童认识事物的能力，主要的特点是易于形成与实物相对应的、单个的概念，而到了儿童时期，儿童的认识能力，已发展到了可以了解和掌握事物间联系的程度，但是这种联系的建立，在一定程度上，还要依赖于具体事物的帮助。这段文字意在说明（）。
2岁1个月～2岁6个月是幼儿阅读行为概念含混阶段。
幼儿对科学概念掌握的特点为（ ）。
0～6个月是婴儿阅读行为（）阶段。
幼儿阶段也需要让儿童养成阅读图书的良好习惯。
为幼儿选择的韵律活动的音乐应具有节奏清晰，结构工整，旋律优美，形象鲜明等特点。
4-6岁的幼儿由于处于理解体验阅读和创造性阅读阶段，所以对这个阶段的幼儿提出的阅读素养目标是：培养（）。
负向的自我概念可以激励幼儿，让幼儿具有更佳的阅读能力。（)
简述幼儿集合概念形成和发展的4个阶段。
在整个学前阶段，（)是幼儿阅读的主要材料。
幼儿园早期阅读活动应具有（)的特点。
2岁1个月至2岁6个月是婴幼儿阅读行为（）
简述幼儿概念掌握的主要方式及幼儿概念掌握的特点
7、汉字形体发展的原因包括人们快速书写和清晰省力阅读的需要。（）
