以下是一堂口语交际课的教学目标设计，阅读并回答问题。（1）通过本次活动使学生辨清上网的利与弊，并懂得合理利用网络资源能帮助学习更多更新的知识；（2）训练学生的口语表达能力，全面提高学生的语文素养素质；（3）促进学生合作意识的加强，增强学生间的凝聚力。以下对这一教学目标设计评价错误的一项是（）。
利用计算机辅助教学和网络远程辅助教学，可以帮助医学院学生（）。
为帮助学生理解文章，教师在学生阅读课文之前先呈现了一段引导材料，这段材料能帮助学生从总体上把握全文，我们通常把这段材料称作“先行组织者”，以下对“先行组织者”理解不正确的是（）。
小学生随着知识经验积累，思维发展、阅读技巧形成，一次就能看的整个句子，再往后，能同时看到句和句之间的关系，这表明其（）。
讲解侧重于说理而不是说事，其目的在于帮助学生发展理论思维能力。
思维导图利用色彩、线条、（ ）、图像等，增强记忆。
思维导图可以帮助我们提升整合信息的能力，也可以提升我们进行结构化思考的能力，从而提升解决问题和创新的能力。（2.0分）
思维导图的有多种应用，可以帮助我们（）。
手绘版思维导图主要适用于低年龄的学生。
思维导图的有多种应用,可以帮助我们( )。
为保证复述效果，可配合利用其他教学方法，如 、 等，可利用板书、图片、课件等教学辅助手段帮助理解和记忆。 （ ）
小学低年级学生在学习时利用事物的具体形象来帮助其理解材料，这种思维称为（）。
1、画能帮助您记忆的思维导图，内容是用KCL、KVL分析电路的步骤和重点、难点，拍照上传。
以你的理解画出第三章所讲内容的思维导图，可手写可利用软件
关于指导学生应用思维导图的说法，正确的是哪些？
思维导图人人都能学会（）016
以你的理解画出第6章所讲内容的思维导图，可手写可利用软件。 不得出现雷同作业，一旦出现，记零分，不得以课件内容截图作为作业，一旦出现，记零分。 内容全面满分，缺少相应内容，扣相应分数。 得分点：内容10分 手写美观1-2分， 利用软件1分，利用软件并布置美观2-3分 框架合理2分
151、思维导图是让学生画出思维导图的方式是系统性回顾知识一个不错的方法。可以让学生课下画好带到课堂展示（大班授课可以让学生提前拍照发给老师，老师做到PPT上展示），也可以课堂上画。（）
4、学生刚开始使用思维导图时，可能会出现形式不规范、内容缺乏逻辑等问题，这时最好不要提醒学生纠正，否则会打击他们学习应用思维导图的积极性。
请梳理你的学习资源及其特点、你对其利用与管理的情况，并制作成一幅思维导图。 请注意： 1.至少有五种以上资源，每一种资源都应介绍其特点、你的利用和管理情况； 2.思维导图至少要到三级分支。可以自选思维导图软件制作，也可以手工绘制； 3.不论是软件制作还是手工绘制，都请转换成图片或PDF格式后再上传。 可以试试mubu.com这款在线思维导图绘制软件
在围术期健康宣教中引入思维导图，主要是利用（)
阅读配套教材的相应章节，完成第三讲内容的思维导图。
4、利用思维导图阅读一本书，大概可以分为哪些步骤
