道德行为包括道德行为技能和道德行为习惯，它们与一般技能和习惯并无区别。（ ）
未成年人思想道德建设的第三项主要任务是：从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和（）。
职业道德的主要内容有职业道德认识、情感、意识、信念和行为习惯等。（）
行为发生的原因与行为的预测有着密切的联系：如果行为是由（）引起的，那么行为是否会再发生则很难确定；如果行为是由（）引起的，那么就可以推测出该行为者的许多特点，并对该行为的再次出现进行预测
所谓道德，就是通过社会舆论，内心信念和传统习惯，主要以善恶荣辱，正义和非正义等为标准来评价人们的行为，调整人们之间及个人与社会之间关系的行为准则和规范。（）
行为者能够根据自己的良知和道德责任感作出道德决定，即自主地选择普遍地伦理原则，这个时候行为者的道德阶段应该是处于（）。
道德是人类社会生活中依据社会舆论、传统习惯和内心信念，以善恶评价为标准的意识、规范、行为和活动的总和。
国家事件是指两个或者几个国家为主要行为者的事件，其中以外交事件和军事事件为多。而国际事件是发生在国家层面，威胁到一国政权和社会稳定的事件。（）
在判断一个行为是否是攻击性行为时，要看行为者的社会角色、行为者的特殊身份、行为发生的情景和（）
小学生的道德行为习惯主要是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的。习惯的形成方式主要是靠（）。
网络道德是指，以善恶为标准，通过社会舆论、内心信念和传统习惯来评价人们的上午行为，调节网络时空中人与人之间以及人与社会之间关系的行为规范。
以笔迹为窗口研究书写者的生理、心理和行为个性特点下面哪一种心理学的分支？（）
道德是人类社会生活中依据社会舆论、传统习惯和（），以善恶评价为标准的意识、规范、行为和活动的总称。
在皮亚杰的道德认知发展理论中，（）看重行为的客观后果，而不大关心行为者的意图好坏。
按照凯利的归因观点，如果一致性高，我们对行为者的行为进行外部归因。
假设动物“沟通”的定义是：发讯息者发出讯息以改变接收讯息者的行为。则下列何者不属于“沟通”（）
从行为入手，以养成良好道德行为习惯为目的，是中小学德育的有效途径。
教师道德行为的目的仅限于行为者的目的。
只有准确识别和满足被激励者的需要，并创造条件激发动机，方能有效的引导和控制所期望的指向性行为，以实现“要我做”到“我要做”的转变。
以笔迹为窗口研究书写者的生理、心理和行为个性特点下面哪一种心理学的分支：（）
()主要通过网络道德教育过程，内化为网络主体的道德品德和网络行为及习惯来实现其功能，是一种软规范。
【单选题】认为一种行为是否道德的终极标准只能看它对行为者的品德和道义的效用如何的伦理学理论是
道德是人类社会生活中依据（)传统习惯和心信念，以善恶评价为标准的意识、规、行为和活动的总和。
教师职业道德修养主要包括职业道德理想、知识、情感、意志、（）和行为习惯六个方面
