在影响学生发展的因素当中，（）是学生自我选择、自主建构而形成的。
校本课程，就是以学校为课程编制主体，自主开发与实施的一种课程。校本课程开发的目的是要提高课程的适应性，促进学生的个性成长；提升教师的课程意识，促进教师的专业发展；实现学校的课程创新，促进学校特色的形成。
在教师的指导下，学生自我管理，自主发展的教育管理模式是（）。
启发式教学的主要精神是尊重学生的主体人格，强调指导学生的学习方法，重视学生的技能形成、能力发展和个性展示。
表现性目标强调学生的一般发展和创造性表现，学生的自主性和主体性，尊重学生的个性差异，指向学生的自由与解放。
国外早期儿童教育课程的发展趋向中的“课程个性化”的趋向，其关键在于教师准确把握儿童的身心发展特点，以及对个体儿童的细致入微的观察。
素质教育就是一种弘扬学生主体性的教育，它尊重学生人格，承认学生的个体差异，重视学生的个性发展。
容易使学生的个性发展出现偏差，形成胆小、孤独、不合群等不良个碰品质的教师领导方式是（）
义务教育的目的就是激活每位学生的个性潜能发展，培养他们形成各具特色的创造性。（）
外适质量观认为教育质量是学生个体的认知、情感、兴趣等个性发展程度的反映。
高校体育是实现素质教育的重要手段，它能促进学生个性的形成，通过体育竞赛，学生们将变得勇敢、顽强，自信、坚毅，果断、机敏，开朗、热情。
教育技术的形成与发展有三个主要来源：一是视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的应用；二是个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成；三是教学系统方法的发展促进了教育技术理论核——教学设计学科的诞生。
义务教育的目的就是激活每位学生的个性潜能发展，培养他们形成各具特色的创造性.
教师个性心理是一种职业化的个性心理，即在长期适应教育劳动的发展中形成的稳定的职业形成。
学校体育的一般功能是（）、教育功能、促进个体社会化功能、美育功能、促进学生个性全面发展功能。
在国际确认的第三代移动通信标准中，我国提出的具有自主知识产权的技术体制是（），它的关键技术是同步技术、软件无线电技术和智能天线技术
在高等教育中，既要强调教学过程中学生共性中的个性，又要重视个性的发展离不开共性的支持，这是（）教学原则决定的。
（）的幼儿开始发展自我意识，此阶段也是幼儿自主个性发展的关键期。
班级集体有利于学生群体意识的形成和良好个性的发展。
全面发展教育与发展学生的个性是矛盾的。
促进学生个性发展的教育，首先应该承认学生的（）。
教学是教师有目的______地积极引导学生主动掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力与体力，并形成一定的思想品德和良好的个性品质，促进身心全面发展的教育活动。
关键核心技术是国之重器，必须切实提高我国关键核心技术创新能力，把科技发展主动权牢牢掌握在自己手里，要充分发挥()，形成关键核心技术攻坚体制。
教师和学生在教育教学活动中为促进学生的整体发展和自主发展而结成的教育与被教育、组织与被组织、引导与被引导等主体间的关系是师生的_____。
