教师道德品质不是教师个体的生理特征和一般的个性心理特征，而是具体体现在一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征。
教师职业道德评价具有哪些特点？
教师的道德品质对培养学生良好的（）具有重要促进作用。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这说明教师良好的职业道德行为和品质对教育对象具有（）作用。
教师个体道德品质有如下哪些特性？（）
我国的教师职业道德，要求教师通过自觉的师德修养培养哪些品质（）
在教师道德品质的构成要素中，道德意志是社会道德和教师道德要求转化为个人内在的品质的首要成分。
职业道德是从事一定职业的人们，根据社会道德和（），应共同秉承和遵循的、具有本职业特征的道德观念、情操、品质、准则和规范等的总和。
教师职业道德评价具有鲜明的特征，即（）。
教师应通过教学活动、课外活动、班主任工作等多种途径教育学生，培养学生具有明确的社会主义政治方向、辩证唯物主义的世界观和共产主义的道德品质。
下列能力中，哪一种属于处在道德品质形成第二阶段的教师所具有的（）
教师道德行为选择标准具有以下哪些特征？（）
下列选项中，对教师道德行为、品质的取向具有导向和制约作用的是（）
蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品质包括（）。
教师道德品质，是一定社会的教师道德原则和规范在教师个人思想和行为中的体现，是教师在一系列的道德选择中表现出来的比较稳定的的特征和倾向。
教师道德品质和教师道德行为是紧密相连的，教师道德品质的形成离不开教师道德行为。
职业道德是从事一定职业的人们，根据（）和职业要求，应共同秉承和遵循的、具有本职业特征的道德观念、情操、品质、准则和规范等的总和。
下列能力中，哪一种属于处在道德品质形成第二阶段的教师所具有的（）。
在构成教师道德品质的六个要素中，标志着道德品质形成的是（）。
道德品质是人所具有的反映一定道德标准的思想意识和行为方面的稳固特征，它包括（）。
资产阶级教育家蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品质包括（）
教师应通过教学活动、课外活动、班主任工作等多种途径教学生，培养学生具有明确的社会主义政治方向、辩证唯物主义的世界观和共产主义的道德品质。（)
在教育教学过程中，教师的道德品质和行为将给学生留下深刻久远的印象，它不会因学生的毕业而随之结束，还将延续到毕业之后，有时甚至伴随学生的一生。这说明教师职业道德的影响具有（）
