根据福勒和布郎的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在下列哪阶段？（）
从道德品质上讲，公正是一种教师美德，它体现了教师在教育劳动过程中的高尚人格。
下列有关教师道德品质形成的看法正确的是（）。
教师道德品质的形成和发展依赖一定的现实基础和个人主观努力。
教师在道德实践中，可以通过个人努力不断形成、积累和完善新的道德品质因素。
科尔佰格在对道德发展问题研究中仅仅强调道德判断能力，而忽视了道德情感毅志和道德行为在道德品质形成和发展中的作用。
下列属于教师道德品质范畴的是（）。
教师职业道德品质的形成主要通过个人修身养性，达到理想的道德境界。养成教师职业道德的途径之一是学习。学习的内容包括（）。
教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和是（）。
处于道德品质形成与发展的第二阶段的教师（）
下列能力中，哪一种属于处在道德品质形成第二阶段的教师所具有的（）
处于道德品质形成与发展的第二阶段的教师（）。
下列选项中是社会道德和教师道德要求转化为个人内在的品质的首要成分的是（）
担心“学生喜欢我吗？”、“同学们如何看我？”的老师处在教师成长过程中的哪一阶段？（）
教师的幸福，就是教师在教学实践中，在履行对他人、对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力。
下列选项中，对教师道德行为、品质的取向具有导向和制约作用的是（）
教师道德品质和教师道德行为是紧密相连的，教师道德品质的形成离不开教师道德行为。
形成教师道德品质的客观基础包括（）
处于道德品质形成的第一阶段的教师，其行为特点是（）。
教师人格可以从其在教育活动中表现出的认知、情感、性格、气质、能力及道德品质等特质得以体现。
教师职业道德教育是教育者依据一定的道德准则，对教师施加有组织、有计划的影响的一种活动。它是使教师职业道德原则和规范转化为教师内在职业品质的关键环节。
教师个体道德品质形成与发展需要经历的阶段有（）。
在构成教师道德品质的六个要素中，标志着道德品质形成的是（）。
教师在从事高尚而神圣的教育劳动过程中.形成了比较稳固的道德观念和道德规则。下列属于教师职业道德的是（）
