感知是审美心理的基础。
儿童欣赏教学,可以单纯地让儿童看一看观赏对象,使儿童获得知识,体验美感,促进其审美能力的发展。
审美能力是体验人生的能力。
游客的审美体验有不同的层次,以道德和理性启示为主要特征的审美体验是“悦心悦意”。
审美感知具有特殊性,以下不属于特殊的审美感知的是()。
学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、审美情感目标和()。
审美体验是神秘、不可知的。
()是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断,获得审美享受,并理解美术作品与美术现象的活动。
审美体验是神秘不可知的。
审美是一种以体验为基础的判断活动。
学前儿童美术教育的心理层次的目标分为审美感知目标、()、审美创造目标。
世俗体验与审美体验的划分标准是()
审美能力是一种体验人生的能力。
美离不开人的审美体验,这种体验是一种创造和沟通。
游客的审美体验有不同的层次,以生理快感为主要特征的审美体验是“悦志悦神”。
游客的审美体验有不同的层次,以精神愉悦为主要特征的审美体验是“悦耳悦目”。
简述审美感知相对于一般感知的特点。
美离不开人的审美体验,这种体验是一种创造和沟通。()
审美主体包括审美经验和审美体验。
审美体验指的是个人的。
阅读是获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书_____、文本之间对话的过程。
根据学前儿童美术欣赏能力的发展特点()岁被称为主观审美感知期?