人的自尊可以划分为有条件的自尊和无条件的自尊。前者是通过达到一些预设的标准来获得的自尊,自我价值感有赖于这些标准的实现,而非自我的本真需要,比如认为拥有美貌才有价值感。有条件自尊者往往并不了解自己的需要,其衡量自尊的标准是内化得来的。如果父母的爱是有条件的,对自己欲求的行为进行奖励,对不欲求的行为进行惩罚,这就把行为标准强加给了儿童,儿童会不自觉地把这种标准当作自己的人生追求。有条件的自尊往往通过强烈的自我意识表现出来,这样的人总是通过他人的眼光来看待自己。 与这段文字的意思相符的一项是:
()是由于体力或脑力劳动使人产生生理机能和心理机能失调而引起的。
德育作为社会培养人的重要手段,总是以其目的性、计划性和组织性连续不断地对人施加多方面的影响,进而促使品德的不断发展和提高。但这种发展和提高并不是直线上升的,而是呈现一种螺旋反复、逐步上升的轨迹。这种情况表明,德育过程具有()的特点。
影响疲劳的因素有:() Ⅰ、体力劳动和脑力劳动的持续时间Ⅱ、体力劳动和脑力劳动的强度Ⅲ、船员的情绪,身体状况等等
影响疲劳的因素有: ①体力劳动和脑力劳动的持续时间;②体力劳动和脑力劳动的强度; ③船员的情绪,身体状况等。
影响疲劳的因素有:①体力劳动和脑力劳动的持续时间;②体力劳动和脑力劳动的强度; ③船员的情绪,身体状况等等。
人总是有计划,有目的的使用自己的脑力和体力,并具有自我开发的潜力,这反映了人力资源的( )
一般意义上的薪酬是指劳动者付出自己的体力和脑力劳动后,从企业一方所获得的()之和