导读莎士比亚《哈姆雷特》后,教师给学生推荐其他悲剧作品,下列作品不适合推荐的是()。
时间:2022-10-10
教师在讲授课文之前,先是这样介绍该文的体裁:“篇幅比较短小,在生动、形象的故事里隐含着一种规劝或是讽刺的意义。其故事中的人物,多是虚构的,有的是人,有的是动物或其他东西被拟人化。”以上概念描述的是哪种文学体裁?()
教师讲解陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下”时,准备列举其他直抒胸臆的诗句,以供学生认识“直抒胸臆”这种表达方式。下列诗句不能作为例子使用的是()。
时间:2022-10-09
教学叶圣陶《苏州园林》时,教师准备联系其他介绍建筑园林、名胜古迹的课文,让学生比较阅读。下列不合适的是()。
在文言文总结课上,教师举例讲解“动词的使动用法”这一知识点,下列不适合用来举例的是()。
时间:2022-10-08
学习完《藤野先生》一课后,教师引导学生对文中的修辞手法进行归纳,以下学生给出的答案不正确的一项是()。①头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高的耸起,形成一座富士山。②除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般。③上野的樱花烂漫的时节,望去确也像绯红的轻云。④还要将脖子扭几扭,实在标致极了。⑤那字也在讽刺我了,犹如我得了教员漏泄出来的题目。⑥他的脸色仿佛有些悲哀,似乎想说话,但竞没有说。⑦再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
时间:2022-10-07
教授《劝学》“上食埃土,下饮黄泉”中“上”“下”的用法时,教师为了让学生更好地理解“名词作状语”这种句法形式,特举例说明。下列例句没有这种句法形式的是()。
学习完《皇帝的新装》,某教师组织了一次班级童话故事会。每小组选一名擅长讲故事的同学,小组成员帮助他(她)选好童话故事,并帮他(她)准备,听他(她)给本组同学讲,大家听后再给他(她)以具体的指导。然后各小组的代表再进行比赛,教师确定评委人,事先宣布评分标准。对该教师的教学设计,下列评价正确的是()。
时间:2022-10-05
教学李白的《月下独酌》一诗,教师为了让学生更好地理解古体诗的文体特点,特向学生推荐了以下古体诗,希望学生在课下阅读。下面选项中的文体不是古体诗的一项是()。
学习多篇文言文后,教师引导学生举例总结文言词汇中“通假字”的用法。下列不能作为例子使用的是()。
时间:2022-10-04
在一堂课外名著阅读鉴赏课上,教师准备推荐几部英国作家的名著,以供学生课下阅读,下列可以作为案例使用的是()。
学习完古文《桃花源记》后教师布置作业,让学生对《桃花源记》一文进行总结,下列同学的分析有误的一项是()。
时间:2022-10-03
教师讲授朗读技巧时,举例说明词语的轻声读音可能会导致词语词性和意义有所差别,下列不能作为案例使用的是()。
时间:2022-10-02
学习完《桃花源记》之后,教师给学生布置了一篇小作文,要求写一写“我心目中的桃花源”,以下是学生作业中的部分摘抄,其中理解不准确的是()。
时间:2022-10-01
学习了布封的《马》这篇文章,老师布置了以下作业: ①反复阅读课文,说说这两种生存状态中的马各有什么特性,你更欣赏哪种马,为什么? ②文章在描述马的外在特征时,用了许多其他的动物作比较,这样写有什么好处? 试用同样的方法描述一个自己养过或见过的小动物。学生可以根据自己的兴趣,选择其中一题进行回答。 对该教学环节评价不恰当的一项是()。