简述数学活动教学的特征。
时间:2022-11-10
一般情况下,学生做应用题都会经历四个步骤:()、分析数量关系、列式计算、检验答案。
时间:2022-11-09
随机进入学习:取决于学生“随机进入”学习所选择的(),而呈现与当前学习主题的不同侧面特性相关联的情境。
清朝官立和私立学堂广泛使用的算术教科书是()。
在教授“角的大小”这一概念时,教师利用剪刀等演示“张口由大变小”的过程,帮助学生理解“角”的概念。在教学“概率”这一概念时,教师引导学生用生活概念“一定”、“可能”、“不可能”来造句,以此过渡到对“概率”的教学,从而降低了学生理解概念的难度。以上教学案例表明()
逻辑思维()成分很少,思维集中。
时间:2022-11-08
重视()是我国小学数学教学的传统,我国学生计算能力之强是举世瞩目的。
为了帮助学生理解应用题中“同时”、“相对”、“相向而行”、“相遇”等概念,最有效的教学方式是()。
时间:2022-11-07
学生在学习时,通过比较教科书上和实际生活中各种三角形的边长之和,进行初步的归纳活动,属于概念形成的()。
贯彻教师主导作用与学生的主体性相结合的教学原则的基本要求包括()。
选择小学数学教学方法的指导思想是()。
时间:2022-11-06
课堂学习中的数学规则学习的基本形式是()。
“有意义的原则”必须在数学教学()中才能实现。
时间:2022-11-05
在复习“平面图形”时,教师要求学生把长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形进行分类。学生根据几个平面图形之间的关系,分组讨论,各抒己见,形成多种网络图,加深理解了知识的内涵外延,便于学生提取运用知识。这种做法体现的理论是()
可以利用语言文字,在头脑中想象和思维,重建事物和过程来解决问题,是()智力阶段。