儿童因有改正错误的行为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制儿童看电视的禁令，这种能增加反应概率的刺激是（）。
紧随某个行为之后所发生的事件（行为之结果），使得该行为再次出现的可能性增加，行为受其结果的影响不断增加的现象，称之为强化。 根据上述定义，下列不属于强化的是：
随着奖励减少而导致态度逐渐消极，随着奖励增加而导致态度逐渐积极的心理现象，在社会心理学中被称之为“阿伦森效应”，阿伦森效应也指人们最喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人或物，最不喜欢那些喜欢不断减少的人或物。 根据上述定义，下列不属于“阿伦森效应”的是：
呈现能提高反应概率的刺激的过程称之为（）。
实验研究表明，人们可以对阈下刺激做出反应，但是阈下刺激难以影响人们的行为。
儿童因有改正错误的行为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制儿童看电视的禁令，这种能增加反应概率的刺激是（ ）。
在强化理论中，撤销对某种所谓“积极”行为的强化，以降低该行为出现概率的方法称之为（）
动物实验证明，电刺激（），动物出现寻食，摄食的行为，且食量增加，所以被称为“摄食中枢”。
决策所涉及的外部因素具有一定的不可控性，但这种不可控因素所发生的作用程度引发的各种自然状态出现的概率可以估算，我们称之为（）。
（）是指人们对自己的行为能否导致所得到的工作绩效和目标的主观概率。
当厌恶刺激出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便会增加。这类条件反应是（）。
用来表示“测验结果能够预测人们将来行为的程度”的是（）7.观察者在评级中出现的过宽的倾向，我们称之为（）效应。
环境刺激往往能直接导致行为的出现，不须经过人们对刺激的评价和对行为的认知
负强化指在行为出现时把不愉快的刺激撤消或者减少,这样可以增加行为的频率。
当厌恶刺激或不愉快情境出现时，若有机体做出某种反应，从而避免了厌恶刺激或不愉快情境，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。这是（）过程。
教师对学习者消除某种讨厌刺激以后，学习者的某种正确行为发生的概率增加，这种方式是（ ）。
回避条件作用也称回避学习，指当厌恶刺激或不愉快情境预示出现，个体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。以下没有基于回避条件作用原理的是（ ）。
人们之所以采取某种行为，如努力工作，是因为他觉得这种行为能在一定概率上达到某种结果，并且这种结果可以带来他认为重要的报酬，这是（）
儿童刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，孩子随后表现出更多的改进错误的行为。这种取消厌恶刺激，从而使某一行为反应概率增加的过程是（）。（2009年湖南）
把自己所喜欢、所崇尚的人们当作自己的榜样，成为自己行为的依据，这些被喜欢的人们，称为（)。
当行为出现时撤消其所厌恶的刺激，该行为出现的频率增加，这叫做负强化。
如果个体在做出某种反应后,清除某种厌恶的刺激或不愉快的情景,从而使同类行为以后在类似情景中发生的概率增加,称之为（）
39、美国斯金纳（B. F. Skinner）在巴甫洛夫（Pavlov）条件反射学说基础上，提出了 条件反射学说，认为操作性条件反射会改变行为再次发生的概率。若行为之后伴随着奖励刺激，则这种行为可能再次出现；若行为之后伴随着惩罚刺激，则这种行为发生的概念会减小。
