教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾是德育过程的（ ）。
在知、情、意、行四个德育环节中，行是基础，知是关键。
在德育过程中既是德育的对象，同时也是德育主体的是（）
德育过程是指德育工作实施过程，良好的德育效应，在很大程度上取决于德育工作实施的质量，即取决德育过程的质量。
在学校教育中，必须始终把教育性的活动与交往作为组织德育过程的基础。
在知、情、意、行四个德育环节中，()是基础,是关键。
活动和交往是学生思想品德形成的源泉，是德育过程的基础。
德育目标是德育过程的出发点和归宿，是组织德育活动的基本依据。
德育过程的理论基础是()
（）是制定德育计划，选择德育内容，确定德育方法和组织德育过程的依据。
在德育过程中，知、情、意、行四个要素既是相对独立的，又是相互联系、相互影响、相互渗透、相互促进的。其中情是基础，意是关键。
教育者是德育过程的组织者、领导者、在德育过程中起主导作用。
学校德育实施过程评价主要是指对学校德育实施过程的整体评价。
现代德育建立的基础是（）
德育的基础是教学生（）
小学德育具有显著的特点，一是小学德育的基础性，二是小学德育的奠基性。
在德育工作中经常采用的“防患于未然”的理论基础是（）
现代德育建立的基础是( )
知、情、意、行四要素是相互作用的，其中，____是基础，____是关键。在德育具体实施过程中，具有____，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序。
德育过程是指德育工作实施过程，良好的德育效应，在很大程度上取决于德育工作实施的质量，即取决德育过程的质量。()
德育过程的基本矛盾是：社会通过教师向学生提出的____与____之间的矛盾。这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。
学生品德不是先天的，而是在后天的环境和教育影响下，在积极的活动和交往过程中逐步形成发展起来和表现出来并接受其检验的，因此，德育过程的基础是()。
学校进行德育教育的基础途径是（）
