荣格的分析心理学也是一种整体人格结构理论，他把人格的总体称为“心灵”。心灵既是一个复杂多变的有机整体，又是一个层次分明、相互作用的人格结构。它由三个层次组成（）（）（）
弗洛伊德把人的意识分为（ ）。
把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的思想是（）
认知心理学把人的记忆系统分为（）。
亚当斯的事故致因理论里把人的不安全行为与物的不安全状态称为（）。
克瑞奇米尔把人的体型分成（）
巴浦洛夫在实验室中饲养8只小狗的实验说明了环境因素和教育在气质培养和改变中的重要作用。 （）
根据巴浦洛夫的高级神经类型说，强度为强，平衡性属于平衡，灵活性是不灵活，神经类型为活泼型的人，其气质类型是（）
苏联的生理学家巴浦洛夫把人的气质分为（）种。
巴甫洛夫把人的神经活动分成许多类型，其中有四种典型类型与气质类型对应：强、不均衡型为胆汁质；强、均衡、灵活型为多血质；强、均衡、不灵活型为粘液质；弱型为抑郁质。(心理学)
亚当斯的故事致因理论里把人的不安全行为与物的不安全状态称为（）。
按照巴浦洛夫的观点，心理活动的生理基础是（）
巴甫洛夫解释人的异常心理的基本概念包括（）。
巴甫洛夫解释人的异常心理的基本概念包括()
（ ）是沟通心灵的润滑剂，是最能打动人的无声语言，被称为“世界语”。
佛家把人的行为称为“业”，而人的生命层次的高低完全取决于人自己的所作所为。
康德认为,人的心灵感受外界的机能和能力可归结为三种,我们可以简称为()
（ ）是沟通心灵的润滑剂，是最能打动人的无声语言，被称为“世界语”。
赫尔巴特把人的兴趣分成六种：经验的、______、审美的、______、社会的和宗教的兴趣。前三种又称为______，后三种又称为______。
国家对学校培养什么样的人的总体要求称为教育目标（）
2、苏联凯洛夫教学理论总体属于“主知主义“教学理论。
旧唯物主义认识论的基本特点是以（）为基础，把人的认识看成是消极地、被动地反映和接受外界对象,所以又称为直观的、消极被动的反映论
巴甫洛夫解释人的异常心理的基本概念包括（）。多选
巴浦洛夫经典条件反射实验中，铃声响和红灯亮属于（）
