科学技术提供了区域发展的可能性，而自然条件和自然资源将这种可能性转变为现实性。
促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是教育。
个体与环境相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的（）
（）是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是_________。
在影响个体身心发展的诸因素中，决定个体身心发展从潜在可能状态转向现实状态的条件是（）
()使遗传提供的发展的可能性转变为现实。
使学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（）。
“（）”中的两个层次是指对个体发展的潜在可能产生影响的因素可能性因素和对个体发展从潜在可能转化为现实产生影响的因素现实性因素。
促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）
使学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（）
个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与（）
学生发展的可能性和可塑性转变为现实性取决于学生发展的需要和个体与环境的相互作用。
成熟和遗传因素一样，虽然在一定程度上制约个体心理的发展，但它们只为心理发展提供了一种可能性，而将这种可能性变成现实性的决定因素是（）
学生发展的可能性和可塑性转变为现实的条件是个体与环境的相互作用。
在促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态中起决定作用的因素是()
学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（）之间的相互作用。
（）是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）。
科学技术提供了区域发展的可能性，而自然条件和自然资源将这种可能性转变为现实性。此题为判断题(对，错)。
叶澜认为，个体发展从潜在的多种可能状态向现实发展的转化,个体与环境两种不同性质的因素真实发生相互作用，人对外界存在的摄取吸收（无论是精神的还是物质的）的实现都要通过发展个体的不同性质不同水平的（）
个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性,是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。 个体主观能动性由不同层次的活动内容构成,以下属于同一层次的是（）
