王老师在讲授“直角三角形”这一概念时，列举了直角在来源：上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种教学方式是（）。
“角”概念掌握后对“直角”概念学习的影响，称之为水平迁移。
学习过“角”的概念后，对之后学习“直角”“锐角”“钝角”等概念会产生影响，这种迁移属于（ ）。
三角形按（多分法）分为：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形（多分法）
将角分为锐角、直角和钝角体现的数学思想是（）
初中生在认知锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的基础上，便产生“由三条线所围成的封闭图形是三角形”的认知。这表明学生（）。
掌握“角”概念后，“钝角”、“直角”、“锐角”等概念的学习就变得容易些。这因为在学习中发生了（）
初中生在认知锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的基础上，便产生“由三条线所围成的封闭图形是三角形”的认知。这表明学生（）
王老师在讲授“直角三角形”这一概念时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种教学方式是（）。
有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成这属于（）。
学生学习了角之后，再学习锐角、直角和钝角，这种教学利用的迁移是()
学习“直角、锐角、钝角、平角”等概念时，各种概念的相互影响称为（）。
小明在学习“三角形”这一概念时，联系之前学过的“角”的概念弄清楚三角形的意义，最后将它纳入自己的知识系统，保留在记忆中。这种记忆方法属于（）。
有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成。这属于（）。
学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影响属于 【 】
学“角”这一概念，对“钝角”“锐角”“直角”概念的学习产生的影响属于纵向迁移。（)
作为划分，“角按大小可以分为锐角、直角、钝角和周角。”是否正确？
图中，有（ ）条线段，有（ ）个角，其中有（ ）个锐角，有（ ）个直角，有（ ）个钝角
现有若干个三角形,在所有的内角中,有6个直角,2个钝角,25个锐角,则有____个直角三角形,有_____个钝角三角形,有_____个锐角三角形.
下列命题正确的有 （） 1、第一象限角一定不是负角; 2、小于90度的角一定是锐角; 3、钝角一定是第二象限角; 4、第一象限角一定是锐角
有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成。这属于（)。
一个钝角减去一个直角,其差必为一个锐角。（)
直线与（）所夹的（），称为象限角。（1）纵坐标线；（2）真子午线；（3）锐角；（4）钝角
直角三角形两锐角的角平分线所交成的角的度数（）
