根据你对教学评价的理解，下面不正确的一项是（ ）。
下面对有机物的氧化和生物体的氧化的区别说法不正确的一项是（）。
阅读以下文字，完成下面各题对全文的理解，正确的一项是（）
关于我国书信的习惯和格式，下列理解不正确的一项是（）。
根据你对教学评价的理解，下面不正确的一项是（ ）。
教学评价按评价功能可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。下面关于其理解不正确的一项是（）。
下面关于旅游文学名句和作者对应正确的一项是（）。
下面关于教学设计的理论与方法理解正确的一项是（）。
关于IQ值的最高和最低的表达，下面正确的一项是：（）
明智帮助我们追求具体的善，下面理解不正确的一项是（）。
转基因作物同普通植物的区别只是多了能使它产生额外特性的基因。早在1983年，生物学家就已经知道怎样通过生物技术将外来基因移植到某种植物的脱氧核糖核酸中去，以便使它产生靠杂交方式根本无法获得的某种新特性：抗除莠剂的特性、抗植物病毒的特性、抗某种害虫的特性等。用以移植的基因可来自任何生命体：细菌、病毒、昆虫等。 下列对“转基因作物”这一概念的理解，正确的一项是（）。
儒家与诸子百家的关系，下面理解正确的一项是（）。
对“教学目标”的正确理解是做好教学方案设计的前提，那么，关于“教学目标”，下面说法正确的一项是（）
转基因作物同普通植物的区别只是多了能使它产生额外特性的基因。早在1983年，生物学家就已经知道怎样通过生物工程技术将外来基因移植到某种植物的脱氧核糖核酸中去，以便使它产生靠杂交方式根本无法获得的某种新的特性：抗除莠剂的特性、抗植物病毒的特性、抗某种害虫的特性等。用以移植的基因可来自任何生命体：细菌、病毒、昆虫等。根据文意，对“转基因作物”理解正确的一项是()。
教师在设计教案时要根据学生的年龄阶段来考虑学生的一般心理特征，关于中学生心理发展的一般特征，下面理解正确的一项是（）。
对第四段中生物钟的理解，正确的一项是
转基因作物同普通植物的区别只是多了能使它产生额外特性的基因。早在1983年，生物学家就已经知道怎样通过生物工程技术将外来基因移植到某种植物的脱氧核糖核酸中去，以便使它产生靠杂交方式根本无法获得的某种新特性：抗除莠剂的特性、抗植物病毒的特性、抗某种害虫的特性等。用以移植的基因可来自任何生命体：细菌、病毒、昆虫等。 下列对“转基因作物”这一概念的理解，正确的一项是（）。
原生物是构成生物细胞的生命物质，细胞中有生命的部分是由原生物构成的，所以原生物是细胞构成和生命活动的物质基础。原生物的化学组成虽然极其复杂而且不断变化，但可分成有机物和无机物两大类。根据上文，下列对原生物理解不正确的一项是
下面是对《虽有嘉肴》文章的理解，不正确的一项是（）
下面对于新课程标准下的作文教学，理解不正确的一项是（）
