周恩来总理在少年时期就立下“为中华之崛起而读书”的志向。这种学习动机属于()。
“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于()。
周恩来同志是全国各族人民敬爱的总理。他一生为国为民鞠躬尽瘁,死而后已。他在青少年时代,就富有革命理想,有一次,老师提出“为什么读书”的问题,要同学们回答。有的说“为了明礼而读书”,有的说“为了光宗耀祖而读书”,还有一个学生说“为了帮助父亲记账而读书”,弄得哄堂大笑。当老师问到周恩来时,他站起来响亮而严肃地回答说:“为中华崛起而读书。”根据学习动机与学习效果之间的关系,教师在实际教学中应注意:()
周恩来在少年时代立志“为中华之崛起而读书”,鲁迅青年时曾三次修改自己的志愿。他们的做法告诉我们()。
周恩来同志是全国各族人民敬爱的总理。他一生为国为民鞠躬尽瘁,死而后已。他在青少年时代,就富有革命理想,有一次,老师提出“为什么读书”的问题,要同学们回答。有的说“为了明礼而读书”,有的说“为了光宗耀祖而读书”,还有一个学生说“为了帮助父亲记账而读书”,弄得哄堂大笑。当老师问到周恩来时,他站起来响亮而严肃地回答说:“为中华崛起而读书。”学习动机与学习效果的关系是:()
()领导人从小就立志“为中华之崛起而读书”。
周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书”这种学习动机属于()
哪位领导人从小就立志“为中华之崛起而读书”?
周恩来同志是全国各族人民敬爱的总理。他一生为国为民鞠躬尽瘁,死而后已。他在青少年时代,就富有革命理想,有一次,老师提出“为什么读书”的问题,要同学们回答。有的说“为了明礼而读书”,有的说“为了光宗耀祖而读书”,还有一个学生说“为了帮助父亲记账而读书”,弄得哄堂大笑。当老师问到周恩来时,他站起来响亮而严肃地回答说:“为中华崛起而读书。”从上述叙述中可以看出,周总理的学习动机是:()
“为中华之崛起而读书”是()说过的一句话。
周总理在学生时代,曾立志要“为中华之崛起而读书”,他的学习动机属于()
“为中华之崛起而读书”,这样的学习动机属于()。
“为中华之崛起而读书”反映了哪种非智能素质?()
“为中华之崛起而读书”是( )提出的。
周恩来一生佩戴的名言是“为中华之崛起而读书”。
“为中华之崛起而读书”是( )提出的。:
毛泽东青年时立志要\以天下为己任\,周恩来在南开中学读书时提出\为中华之崛起而读书\,这些事例告诉我们( )。
周恩来在少年时代立志“为中华之崛起而读书”,鲁迅青年时曾三次修改自己的志愿。他们的做法告诉我们( )。
“为中华之崛起而读书”是谁说过的一句话?()
为中华崛起而读书这样的学习动机属于()
为中华崛起而读书的学习动机是属于()