弗罗姆提出的理论流派是(),海德和凯利提出的理论是()。
周恩来总理在少年时期就立下“为中华之崛起而读书”的志向。这种学习动机属于()。
“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于()。
周恩来在少年时代立志“为中华之崛起而读书”,鲁迅青年时曾三次修改自己的志愿。他们的做法告诉我们()。
德育原则是学校和教师对学生进行德育必须遵循的()。德育原则来源于实践,是德育实践经验的()。我国孔子曾提出过循循善诱、()原则,英国洛克提出(),法国的卢梭提出(),德国赫尔巴特提出(),美国的杜威提出()的原则。
最早提出并为人们公认的学说是()Meyer提出的学说是()直接对种植学说提出疑问的学说是()
()领导人从小就立志“为中华之崛起而读书”。
周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书”这种学习动机属于()
哪位领导人从小就立志“为中华之崛起而读书”?
“为中华之崛起而读书”是()说过的一句话。
周总理在学生时代,曾立志要“为中华之崛起而读书”,他的学习动机属于()
“为中华之崛起而读书”,这样的学习动机属于()。
“为中华之崛起而读书”,这样的学习动机属于( )。
“为中华之崛起而读书”反映了哪种非智能素质?()
“为中华之崛起而读书”是( )提出的。
周恩来一生佩戴的名言是“为中华之崛起而读书”。
青年时期是理想形成的重要时期,也是立志的关键阶段。周恩来中学时期就立下了“为中华之崛起而读书”的志向;李四光、钱学森、邓稼先等老一代知识分子,青年时期就立志用自己的聪明才智报效祖国。我们必须向老一辈的革命前辈和报效祖国的科学家学习,青年人要报效祖国,首先必须()。
毛泽东青年时立志要\以天下为己任\,周恩来在南开中学读书时提出\为中华之崛起而读书\,这些事例告诉我们( )。
周恩来在少年时代立志“为中华之崛起而读书”,鲁迅青年时曾三次修改自己的志愿。他们的做法告诉我们( )。
“为中华之崛起而读书”是谁说过的一句话?()
从“为中华之崛起而读书”的誓言, 到“把有限的生命投入到无限的为人民服务中去”的奉献;从“团结起来、振兴中华”的强音,到“为广袤土地带去无尽生命力”的坚守,这些在历史天空中熠熠生辉的价值坐标,无不说明正确的价值观,正是生命的灯塔、人生的航标。