下面作品中最能代表欧阳修“六一风神”的风格的是（）
近现代山水画大师（），作品浑厚华滋，迥异于古人、他人，作者对伟山丽水的独特发现和表现，首先源于他力求寻找自己艺术位置的指导思想。其作品如《灵岩丛秀》。
在鉴赏音乐作品时，应了解作品的基本信息，感受、体验作品的音乐情绪和音乐意境和分析音乐要素表现的主要特点。
鉴赏戏剧文学作品，对作品的时代背景和作者可以不作任何了解。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。对阅读教学目标的理解不正确的是（）。
章法是一件作品的（）及构成作品全局的诸要素的有机结合。
章法布局是书法作品最重要的表现手段之一，是创作书法作品必须掌握的知识和技能。
艺术系统包括：艺术创作、艺术作品、艺术修养、艺术鉴赏。
鉴赏黄酒应首先（）。
在一堂中外名著阅读鉴赏课上，教师指导学生归纳作品的主要内容及主题，以下学生归纳不正确的是（）。
书法作品无论楷、行、隶、篆各体，都须讲究章法布局，尤其是（）、（）、行、草书表现得最为强烈和充分。
多媒体作品鉴赏可以从哪些方面进行（）
注重风神及章法是鉴赏他人作品之首。
对于艺术作品内容的鉴赏离不开理解因素。
艺术批评最首要的就是帮助人们更好的鉴赏艺术作品，提高人们鉴赏能力和鉴赏水平。（）
艺术作品的美学价值必须通过鉴赏来发现。
魏晋时期注重人的风姿风神，其中嵇康是魏晋人物风范的代表。
我们认为,艺术接受是艺术鉴赏的前期行为,但其实无论有没有艺术接受,都不会影响我们对艺术作品的鉴赏。
书写隶书作品，它与楷书章法中的字行距处理不同之处是（ ）
在进行美术作品鉴赏时，我们主要通过 来了解作品的内容，与美术作品进行交流
注重加强学生文学、艺术鉴赏方面教育、科学素质教育、环境保护意识教育等课程，都属于（）。
阅读以下文字，完成以下问题。篆刻欣赏是一种综合美的艺术享受。篆刻创作中，不论哪种风格，都必须通过“篆法”、“章法”、“刀法”来表现。欣赏篆刻作品，首先要看“篆法”。篆法是三法中的基础。历来印章均以篆为宗，故治印章必先精通篆法，用字要有出处，变化须合六书，切忌生编滥造或任意增减。那些颇有成就的篆刻家，并非都是古文学家，但必须搞清楚文字的源流、演变的过程。只有这样方能使篆字“丰神流动，[a]”，以达到古人所说的“有轻有重，有屈有伸，有俯有仰，有去有来，有粗有细，有强有弱，有疏有密”，[b]的境地。其次是欣赏“章法”。章法是三法中的重点。章法是复杂多变的，只有多看、多摹、多揣摸，日积月累，循序渐进，方能进一步门庭，[c]。篆刻章法应以秦汉古印为准绳，精通六书八体。一字有一字的章法，全章有全章的章法。尽管方寸间字有多寡，文有朱白，印有大小，笔画有疏密、增损、参差、平衡、呼应、挪让、轻重、离合、方圆、巧拙等，应当全局考虑，是方寸印章“相依顾而有情，一气贯通而不悖”。欲臻章法之妙，就要符合美的规律，或寻工整端庄的风格，或求参差古朴的情趣。“以篆为宗”中的“篆”指的是()。
54、如果希望学生的讨论有深度、有章法，不走题，老师就需要教会学生一些讨论技巧，比如一些结构化讨论步骤，帮助学生学会与他人交流。
熟悉莫奈作品的风格，完成《日出 印象》的作品鉴赏
