科学发展观实质就是实现经济、资源的可持续发展，实现人与自然的和谐相处的人类社会的永恒发展。
幼儿园课程：是指实现幼儿园教育目的的手段，帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，包括幼儿园进行的一切活动。
下列基本要求中，（）要求项目决策分析与评价必须坚持以人为本，促进经济社会和人的全面发展，统筹人与自然的和谐发展，实现永续的可持续发展。
保护环境是国家的基本国策。国家采取有利于节约和循环利用资源、保护和改善环境、促进人与自然和谐的经济、技术政策和措施，使经济社会发展与环境保护相协调。
促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调，体现了科学发展观的（）特点。
实现人与自然的和谐，促进可持续发展，这主要是指法发挥的哪种社会作用？（）
环境友好型社会，是人与自然和谐发展的社会，通过人与自然的和谐来促进人与人、人与社会的和谐。具体来说，环境友好型社会的核心是（）。
环境友好型社会，是人与自然和谐发展的社会，通过人与自然的和谐来促进人与人、人与社会的和谐。
（）指人类遵循人、自然、社会和谐发展的规律而取得的物质与精神成果的总和，是指以人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、持续繁荣、全面发展为基本宗旨的文化形态。
建设资源节约型、环境友好型社会，就是使经济发展与人口、资源、环境相协调，就是要在（）的前提下实现经济较快持续发展，促进人与自然和谐相处。
()就是要促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源，环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，保证一代接—代地永续发展。
“共生”是指经济系统内部各企业之间、社会系统内部各家庭之间以及经济系统与社会系统之间和谐共赢、共同生存，最终实现人与自然的和谐共生。
树立绿色发展的理念，促进人与自然和谐共生，是突破资源能源瓶颈制约、加快转变经济发展方式的（）。
科学发展观是指党的（）中提出的“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，按照“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放”的要求推进各项事业的改革和发展的一种方法论。
生存教育就是通过开展一系列与生命保护和社会生存有关的教育活动和社会实践活动，向受教育者系统传授生存的知识和经验，有目的、有计划地培养学生的生存意识、生存能力和生存态度，树立科学的生存价值观，从而促进个性自由全面健康发展，实现人与自然的和谐统一的过程。与生命教育，生活教育并称三生教育。
“可持续发展”的深刻内涵就是要促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调，坚持走（）的文明发展道路，保证一代接一代地永续发展。
究竟何为“（）”，人类似乎并不存在根本的认识上的冲突，那就是“增进人类福祉、和平发展、缩小贫富差距、促进人与人、人与社会、人与自然的和谐”。
促进人与自然的和谐，是人类以及人类的每个个体持续、健康发展的重要条件。
可持续发展观所追求的是促进人类之间的和谐以及人与自然之间的和谐。它具备哪几个基本特征?
“可持续发展”深刻内涵是要促进人与自然的和谐,实现经济发展和()相协调
有助于保护环境、节约能源、促进人类与自然和谐发展的技艺、方法的总称叫做()。
环境友好型社会，是人与自然和谐发展的社会，通过人与自然和谐来促进人与人、人与社会的和谐。建设环境友好型社会的核心是()
可持续发展就是促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，保证一代接一代的永续发展。
