班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作叫（ ）。
班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价，这项工作叫（）
在学生管理中，班主任是班集体的组织者、教育者、指导者，又处于班集体之中。班主任与同学之间，同学与同学之间，同学与干部之间，均已建立情感、信息交流。这种班级管理模式属于（）
师生之间、同学之间有了一定的了解，产生了一定的友谊与信赖，学生积极分子不断涌现并团结在班主任周围，班的组织与功能较健全，班的核心初步形成，班主任与集体机构一道履行集体的领导与教育职能。这时，班集体能够在班主任指导下积极组织和开展班的工作与活动，班主任开始从直接领导、指挥班的活动，逐步过渡到向他们提出建议，由班干部来组织开展集体的工作与活动。这时的班集体处于（）。
班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是（）。
班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动，生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是（）。
班主任工作的中心环节是指导学生学习。()
培养学生干部是班主任建设班集体中的一项重要工作，班主任应做到（）。
班主任主要依靠少数几个干部维持班上工作，多数学生对班集体的支持仅属一般。这种班集体属于（）
班主任要注重对学生干部的培养，可以教学生干部以下工作方法：（）
班主任和教师根据一定的目的和要求，采用一定的手段和措施，带领全班学生对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程是（）。
班级目标管理实施阶段中的指导工作是班主任把学生安排在适当的岗位去从事适当的活动。
工作型的阶段性班级活动要达到提高集体的教育效果，关键是班主任和少数学生干部把工作做好。
班主任工作的核心是指导学生学习。
班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进t行小结与评价。这项工作是（）。
◑班主任有效工作的前提是()。◑A.做好思想品德教育工作◑B.组建培育班集体◑C.选好班级干部◑D.了解研究学生
班主任是班级的组织者、教育者和指导者，在班级建设中行使多种职能，种职他，扮演着多重角色，对学生的全面发展所担负的责任主要有()。
尊重信任与严格要求原则是班主任在工作过程中既要充分尊重和信任学生，给学生以关爱;又要对学生的言行加以严格要求，通过二者的结合促进学生健康、和谐、持续。()
尊重信任与严格要求原则是指班主任在工作过程中既要充分尊重和信任学生，给学生以关爱，同时又要对学生的言行加以严格要求，通过二者的结合促进学生()的发展。
班主任是班级的组织者、教育者和指导者，在班级建设中行使多种职能，扮演着多重角色，对学生的全面发展所担负的责任主要有（）
班主任以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期（或一学年）内学习、劳动、生活、品行等方面的表现进行小结与评价。这项工作是（）
