自1986年我国开始逐步推行高等学校（），一定程度打破了高校教师铁饭碗的局面，有利于教师资源的优化配置。
《山东省高等学校教师职业道德规范实施细则（试行）》规定，（）是高校教师的基本职责，是高校教师职业道德的基本内涵。
学习教育学知识对当好教师有何重要意义？
新时期高等教育的发展，高校教师职业道德的建设必须处理好教学和管理的关系。
教师学习教育心理学有何意义?
高校教师是高等教育创新发展的（）。
从高等教育发展角度，高校教师的（）是我国高等教育健康发展的生命线。
高校中实施的学生和教师国际交流项目体现了当代高等教育的发展趋势是（）。
高等学校高深文化和高深学问的性质决定了高校教师是研究者或学者。
1968年，（）出台的《高等教育法》明确规定，高校基层组织称为“教学科研单位”，大学教师称为“教学科研人员”。
《高等学校预防与处理学术不端行为办法》主要针是对高校教师和科研人员制定的。
简述教师学习教育心理学有何意义?
高等教育的健康发展，最核心的是高校教师（）。
人们常说“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。”作为高校教师，对于这句话应怎么看？（）。
高校教师服务社会的价值与意义主要包括（）
高等学校党组织要紧紧围绕推进教育改革、搞好教书育人、加强教师队伍建设，发挥（）作用，夯实党在高校的执政基础，努力办人民满意的高等教育。
《山东省高等学校教师职业道德规范实施细则（试行）》规定，（）是高校教师的天职，是高校教师职业道德的精髓和核心。
从事高等教育活动的主体是大学教师和大学生，这里的大学教师不包括高校教育管理人员。
学习高等教育心理学有助于高校教师提高其评价反思能力。
某市对所有高等学校进行调查，该市某一高校师生有8000人，其中学生6500人，教师有1500人。该校最大的系有学生700人，教师48人。上述数据中有（）个是统计指标。
学习高等教育心理学有助于高校教师把握教学规律，提高教育教学能力。
听教师精心设计教学既是意义学习，也是有指导的发现学习。
根据《山东省高等学校教师职业道德规范实施细则（试行）》规定，（）是对高校教师的基本道德要求。
《江西省高校教师师德失范行为处理实施办法》只适用于公办高校教师，不适用于民办高校和培训机构（含非学历高等教育)教师。（）
