大动作运动测验属于（）。

A . A、0～1岁时以移动运动为主，1～2岁时以发展基本运动技能为主 B . B、0～1岁时是移动运动向基本运动技能过度，2～3岁时是以发展基本运动技能为主 C . C、1～2岁时以移动运动为主，2～3岁时以发展基本运动技能为主 D . D、0～1岁时以移动运动为主，2～3岁时以发展基本运动技能为主

A . A、新生儿动作主要为自发性运动，有规律，不协调 B . B、抬头－翻身－坐－爬－站－走－跑 C . C、抬头－翻身－爬－坐－站－走－跑 D . D、抬头－爬－翻身－坐－站－走－跑

A . A、坐、抓、爬、走、敲、插、拼 B . B、爬、走、跑、跳、攀登 C . C、坐、爬、走、看、听、说 D . D、爬、走、敲、抓、跑、跳、攀、投掷

A . 克莱福德小部件灵活性测验 B . 普杜钉板测验 C . 明尼苏达操作速度测验 D . SRA听写技巧测验 E . 业务打字测验

A . 正确 B . 错误

A . A、有利于促进婴儿快速生长 B . B、动态静态环境各有不同 C . C、有利于促进手眼协调的发展是首要的原则 D . D、要充分考虑个体性差异，不要轻易判断婴儿的动作发展迟缓或有智力缺陷

A . A、时间短、次数少 B . B、时间长、次数少 C . C、时间长次数多 D . D、时间短、次数多

A . A、不轻易判断婴儿的动作发展迟缓或有智力缺陷 B . B、促进手眼协调的发展是首要的原则 C . C、动态静态环境各有不同 D . D、促进精细动作的发展

A . 躺 B . 爬 C . 站 D . 走

A . A、抬头、坐、立、行、跳、跑等 B . B、抬头、立、坐、行、跑、跳等 C . C、抬头、行、立、坐、跳、跑等 D . D、抬头、坐、立、行、跑、跳等

A . 抬头、抓、拿、敲等 B . 抬头、看、听、说、爬、走等 C . 拼、撕、拿、敲、抓、插、跑、投掷等 D . 抬头、翻身、爬、走、跑、跳、敲、攀登等

A . A、原始反射支配时期、步行前时期、步行时期 B . B、大把抓握时期、基本运动技能时期 C . C、趴躺时期、坐位时期、爬行时期、行走时期 D . D、静卧时期、移动时期、基本动作发展时期

A . A、上下肢的刺激同时进行，时间、短次数多、繁简搭配 B . B、充分考虑个体性差异，随时用表情和语言与婴儿沟通，提高其观察能力 C . C、上下肢的刺激同时进行、时间长次数多、动作复杂为宜 D . D、有利于促进认知能力的发展是首要的原则

A、35岁以下，身体健康。 B、有半年以上的运动经历。 C、18岁以上。 D、没有运动经历者。

A . A、有利于促进手眼协调的发展是首要的原则 B . B、动作要反复学习、要求一定学会 C . C、上下肢的刺激同时进行，时间、短次数多，繁简搭配 D . D、充分考虑个体性差异，随时用表情和语言与婴儿沟通，提高其观察能力

A . A、俯撑、抬头、坐、爬、翻身、站立、行走 B . B、抬头、翻身、俯撑、爬、坐、站立、行走 C . C、抬头、俯撑、翻身、坐、爬、站立、行走 D . D、抬头、翻身、俯撑、坐、站立、爬、行走

A . 动作发展水平越高，心理发展水平越低，反之也反 B . 1岁之前婴儿的动作发展越快，心理发展越好；1岁以后则相反 C . 动作发展是测定婴儿心理发展水平的一项重要指标 D . 动作发展对心理发展起决定性的作用

A . A、使婴儿感受到成功的乐趣和确定合理的强度、时间、频率和类型 B . B、只注重下肢的运动 C . C、要注意手指捏、捡、握 D . D、只要婴儿喜欢、可以随时随地无限制地进行

A . 抬头、独坐、翻身、爬行、站立、行走 B . 抬头、翻身、爬行、独坐、站立、行走 C . 抬头、翻身、独坐、爬行、站立、行走 D . 抬头、独坐、翻身、爬行、站立、行走

A．静卧时期、移动时期、基本动作发展时期 B．大把抓握时期、基本运动技能时期 C．认知时期、语言发展时期 D．原始反射支配时期、步行前时期、步行时期

A．抬头、行、立、坐、跑、跳等 B．抬头、立、坐、行、跑、跳等 C．抬头、坐、立、行、跑、跳等 D．抬头、坐、立、行、跳、跑等