认为游戏是儿童的本能活动，这种观点属于（）
蒙台梭利认为儿童有发展的需要，为满足和强化这种需要，必须通过自由活动、自发游戏和（）的方式与途径实现。
儿童游戏中，角色扮演的发生、发展过程所遵循的途径是（）
社会学习理论认为，儿童攻击性行为的获得是通过（）。
认为游戏是学前儿童的主导活动、强调成人与教育影响对儿童游戏的作用的学派是（）
认知发展游戏理论认为儿童具体运算阶段游戏的主要形式是（）
认知发展游戏理论认为儿童感知运动阶段游戏的主要形式是（）
认为“儿童在出生以后的最初3年中，只有实物活动而没有游戏”的理论流派是（）。
游戏的生物性本质观认为游戏是儿童的一种社会性活动。
练习论认为儿童游戏是（）。
早期的游戏理论对儿童游戏的实质有着不同的解释，认为游戏是儿童借以发泄体内过剩精力的一种方式，持这种观点的是（）
游戏的主体性本质观认为游戏是儿童的一种主体性活动。
弗洛伊德认为儿童游戏的作用是（）
科学的游戏本质观认为游戏是儿童的（）
游戏的社会性本质观认为游戏是儿童的一种本能活动。
精神分析理论认为儿童游戏是（）。
游戏可以帮助儿童释放紧张与焦虑，具有明显的情绪治疗功能。
性激素是产生性驱力的唯一基础。
儿童游戏对儿童认知的发展具有重要的教育意义，主要表现在：游戏能促进儿童智力的发展、游戏能促进儿童（）的发展、游戏是促进幼儿口头语言发展的重要和有效的途径。
（ ）是以自由游戏为特征的活动，是满足幼儿不同兴趣和需要的最好途径。
现代游戏理论中，精神分析学派认为，儿童游戏的动机是（ ），还分析了儿童游戏中的（ ）这一心理现象。
弗洛伊德就认为，游戏是儿童形成道德最好的一种方式。
在弗洛伊德的正常人格理论中，认为人格的差异在于人们对待基本驱力的方式的不同，为了揭示瞧种差异，弗洛伊德描绘了人格的两个不同部分——（）和（）——之间一场无 休止的战争，而这场历战争由（）来协调。
精神分析理论认为儿童游戏是（）。单选
