积极心理学把“整合的人格”作为心理健康的重要标准之一，认为心理健康的人具有“对人生的统一性态度”，即理想自我与现实自我之间的一致性；“对压迫的抗衡”，即对挫折的忍受程度或自我强度；以及（）
孔子讲“五十而知天命”，朱熹注：“天命，即天道之流行而赋予物者，乃食物所以当然之故也。知此则知极其精，而不惑又不足言矣。”朱熹是从天道说天命，而自人道而言，“知天命”是半世人生奔求之后，知自我人生之局限，知可为不可为，当为不当为，因为这种“知”，不仅产生自我意志行为的深刻变化，而且也形成自我与世界关系的大转换。 这段文字意在：
（）是指教师把自我与自己的教育教学活动作为意识的对象，进行审视、思索、探究与评价，从而不断解决教育教学问题的过程。
人出生之后，自我即刻就能形成，但婴儿自我的感觉是片段和不连贯的，自我与外界没有边界。
《心灵、自我与社会》
理想自我与现实自我之间的紧张或冲突是自我发展的必然结果。
《心灵、自我与社会》一书的作者是：（）
实际的自我与理想的自我之间的自我形象是（）
理想自我与现实自我的最佳结合是（）
弗洛伊德认为自我防御机制可以调节超我与本我之间，本我与现实之间的矛盾。
培养完美和谐的人格是教育的出发点和归宿，美术教育的最终目的是要达到自我内部、自我与社会、与自然的和谐完整。
主我与客我，是（）关于自我的概念。
阻抗的力量与压抑的力量同源，都由于自我或自我与超我的联合活动。
对自快报外部行为及人际关系的意识是自我意识的一种表现。
罗杰斯认为现实自我与理想自我之间（）
返回人生家园的道路就是超越自我，超越自我与万物的分离，超越主客二分。
返回人生家园的道路就是超越自我，超越自我与万物的分离，超越主客二分。（）
从心理学角度来讲，自我与他人之间的关系实际上就是自我与无数个自我之间的关系
人只有在（ ）中，才能生存自我与发展自我。
当一个人的理想自我与现实自我一致时，就是自我实现。
（ ）使得一个人把自我与非我区别开来，意识到自己的生存是依托于自己的躯体。
自意识的形成与发展大致经历三个阶段,即()(3.0分)A.()生理自我—社会自我—心理自我()B.()生理自我—心理自我—社会自我()C.()社会自我—生理自我—心理自我()D.()社会自我—心理自我—生理自我
职业定位中对自我和外部环境这两方面信息存在的认识不完全、不准确的问题，会引发现实自我与理想自我、自我期望与环境需要之间的矛盾，产生职业定向的偏差。()
形成了理智的自我意识，但理想自我与现实自我、自我肯定与自我否定常发生冲突的时期是（）
