学前儿童在与环境主动相互作用的过程中，模仿、学习着他们周围生活中一切新奇的事情，无论成人是否希望他们去模仿学习，只要他们感兴趣就反复尝试、练习，以掌握这方面的经验。
学前儿童就处在道德发展的第一个阶段，幼儿最初的道德意识很淡薄，只是有道德感。
（）是学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏，是幼儿期典型的游戏形式。
“玩具最初是为了帮助年幼的儿童练习实用的生产和生活技能”，该观点认为玩具起源于（）。
学前儿童家庭创造教育有什么价值？
学前儿童开始能够进行最初的生活自理的年龄阶段是（）。
年幼的留守儿童最需要的是生活照顾，满足他们营养和健康的需要，发展与人相处的社会能力以及接受学前教育等。此时，建立一些农村幼儿园由受过专业训练的幼儿老师和社会工作者来为他们提供服务这一举措符合选择介入行动中的（）原则。
学前儿童能够进行最初的生活自理的年龄阶段是（）。
学前儿童家庭创造教育的活动有游戏活动、（）、制作活动及编讲活动。
婴儿是学前儿童发展的最初阶段，游戏之于婴儿具有独特的重要意义（）。
学前儿童通过模仿和想象来扮演角色的游戏是（）
学前儿童科学教育的目标，是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的，是学前教育总目标在科学教育中的具体体现。在制订学前儿童科学教育的目标时，不仅要考虑社会发展的需求，还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学的学科特点。
我国学前教育工作者将学前儿童自己创造的一种通过角色扮演，运用想象和模仿，创造性地反映现实生活的游戏活动称为角色游戏，又称主题角色游戏。（）
儿童掌握技能一般要经历感知、模仿、练习、创作这样几个过程。因此在手工活动中，一般采用感知――模仿――练习――创造的模式。
在集体教学活动过程中，教师应发挥学前儿童的主动性、积极性和创造性，使学前儿童真正成为学习的主体。
学前儿童家庭创造教育的任务有（）。
学前儿童家庭创造教育的原则有（）、示范性。
学前儿童家庭创造教育的活动有哪些？
针对农村年幼留守儿童，最需要的是生活照顾，满足他们营养和健康的需要，发展与人相处的社会能力，以及接受学前教育等，建立一些农村幼儿园，由受过专业训练的幼儿老师和社会工作者来为他们提供服务。这体现了选择介入行动的（）原则。
学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性反映现实生活的一种游戏是（）
下列说法符合学前儿童自我评价的最初特点是（ ）。
学前儿童家庭创造教育有什么作用与价值？
【单选题】. 关于学前儿童能力发展的特点,表述 错误 的 A. . 操作能力最早表现，并逐步发展 B. . 模仿能力发展迅速 C. . 特殊能力有所表现 D. . 创造能力表现突出
儿童掌握技能一般要经历感知、模仿、练习、创作这样几个过程。因此在手工活动中，一般采用感知——模仿——练习——创造的模式。()
