学前儿童家庭创造教育的价值在于（）。
学前儿童家庭创造教育的评价可以从（）方面进行。
学前教育机构与家庭、社区合作活动的价值在于：有利于（）、有助于（）、有助于与世界学前教育的接轨、有益于儿童身心全面和谐发展。
学前儿童家庭创造教育的评价者是（）
学前儿童家庭创造教育的活动中，家长和孩子可以一起开展的编讲活动有（）
学前儿童家庭情商教育的基本任务是什么？
学前儿童家庭创造教育有什么价值？
家庭教育中，家长要用正确的价值观对儿童施加影响，体现了学前儿童家庭教育的（）原则。
广义的学前家庭儿童教育主要指家长对学前儿童进行的指导与教育。
学前儿童家庭创造教育的活动有游戏活动、（）、制作活动及编讲活动。
学前儿童家庭教育与托幼机构教育相比在（）方面存在差异。
学前儿童家庭创造教育评价的指标主要是想法的独特性。
学前儿童家庭创造教育的评价主体是（）。
学前儿童家庭教育在保证儿童机体正常生长发育的作用主要体现在（）。
积极支持子女集中精力干一番大事业，自己当好“后勤部长”，再现人生的价值。这是祖辈参与学前儿童家庭教育时的（）
学前儿童家庭创造教育评价的对象是活动。
家长对孩子进行创造教育，应该考虑各方各面，既要培养孩子的创新意识，又要培养创新行为，既要利用家庭内部优势，又要利用外部优势，这体现了学前儿童家庭教育的（）原则。
学前儿童家庭教育的作用主要有（）。
学前儿童家庭创造教育的任务有（）。
学前儿童家庭健康教育的内涵与价值包括（）
学前儿童家庭创造教育的原则有（）、示范性。
学前儿童家庭创造教育的活动有哪些？
“在学前儿童家庭教育过程中，尊重孩子的主体地位，发挥孩子的主体作用，调动孩子的主动积极性”指的是学前儿童家庭教育中遵循的（）
学前教育有两个任务：① 保育与教育学前儿童：实施保育和教育，促进其身心全面和谐发展；②服务家庭与社会：家长工作、学习提供便利，提高家庭生活质量、保障家庭幸福；为社会输送优质人才。
