在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是()。
1912年发表的《对教育方针之意见》提出了军国民教育，实利主义教育、道德教育、世界教育观和美感教育的教育家是（ ）。
“立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。”这句话在《国家中长期教育改革与发展纲要（2010-2020年）》中所体现的战略主题是（ ）。
《新教育大纲》是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作，其作者是（ ）。
杨贤江写的《》，是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。
在我国最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是（）
在我国最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是()。
（ ）编著的《国民教育与民主主义》（1917 年出版），被认为是运用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。
德国某著名太平天国史专家曾说：“该党（指国民党）认为，民族文化主义能够成为抵御各种外来意识形态的坚强壁垒。一旦出现用文化来表现的民族主义，太平军便不再成为楷模，相反，同治中兴的代表人物首先是曾国藩……因为他们捍卫了中国的传统文化。”作者旨在表明国民党（）
美国实用主义教育家（）提出了“学校即社会”的主张，试图调和个人本位和社会本位的分歧，做到个人与社会两者兼顾。但是，他的努力不能说是成功的。
陶行知是我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的教育家。
某西方学者写道：“《国际歌》呼吁他们起来的有名的‘饥寒交迫的奴隶’，乃是与电灯、马克西姆机枪和‘科学’的种族主义同时的维多利亚后期的现代发明。”作者试图说明（）
李源潮同志在与少先队工作者和少先队员代表座谈时的讲话强调，少先队进行社会主义核心价值观教育要（）。
被认为是运用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书及其作者是( )。
赞科夫主编的《教育学》，试图用马克思主义认识论，科学地解释教学过程，揭示学生认识的特点，概括教学过程的基本环节，阐明教学应采用的原则、方法与组织形式，强调教师在教学中的领导作用，确实纠正了实用主义教育忽视系统知识的偏向，在新的理论基础上发扬了传统教学论的优点，显著提高了当时苏联学校的科学文化知识教学的水平，无论在理论上或实践上都达到了符合时代期望的新的高度。
杨贤江是我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的教育家。
《要素主义者促进美国教育的纲领》一文的作者是（）
《爱弥尔》这部著作明确阐述了自然主义教育观，其作者是（）。
杨贤江是我国最早试图用马克思主义的观点来分析_______的教育家。
把爱国主义教育贯穿国民教育和（）建设全过程
我国第一部马克思主义的教育学著作《新教育大纲》的作者是（）
在我国教育史上，最早试图用马克思主义的观点研究教育问题的是（）
