M.克莱因认为学生学习中遇到的困难也是数学家历史上遇到的困难，数学史可以作为数学教育的指南。
卡约黎的著作《数学的历史》出版于（）年。
数学史上最多产的数学家是（）
中国古代数学家对“一次同余论”的研究有__________ 的独创性和继承性，“大衍求一术”在世界数学史上的崇高地位是不容__________ 的。正因为这样，在西方数学史著作中，一直公正地称求解一次同余组的剩余定理为“中国剩余定理”。 填人划横线部分最恰当的一项是（ ）。
数学史和数学教育可以为以后的数学教学提供许多教学资源。
数学史不仅仅可以通过数学家的成功经验来激发学生兴趣，也能通过揭示数学家的谬误而引导学生学习。
冲国古代数学家对“一次同余论”的研究有__________ 的独创性和继承性，“大衍求一术”在世界数学史上的崇高地位是不容__________的。正因为这样，在西方数学史著作中，一直公正地称求解一次同余组的剩余定理为“中国剩余定理”。填入划横线部分最恰当的一项是（ ）。
数学史的研究内容，从宏观上可以分为两部分，其一是内史，即（），其一是外史，即（）；
数学和人文之间的桥梁是数学史。
在外国教育史上，（）是以倡导科学教育而著称的。
在心理学史上，第一个将实验法与数学测定法结合起来研究感觉的人是（）
中国古代数学家对“一次同余论”的研究有______的独创性和继承性，“大衍求一术”在世界数学史上的崇高地位是不容______的。正因为这样，在西方数学史著作中，一直公正地称求解一次同余组的剩余定理为”中国剩余定理”。填人画横线部分最恰当的一项是：
中国古代数学家对“一次同余论”的研究有_________独创性和继承性，“大衍求一术”在世界数学史上的崇高地位是不容______的。依次填入划横线部分最恰当的一项是（ ）。
（）于1758年出版的著作《数学史》是世界上第一部数学史经典著作。
1900年的第二届ICM（国际数学家大会），数学家_________做了著名的演讲《数学问题》，向国际数学界提出了23个数学问题，成为世界数学史的重要里程碑，为国际数学家大会的历史谱写了辉煌的一页。
M.克莱因认为学生学习中遇到的困难也是数学家历史上遇到的困难，数学史可以作为数学教育的指南。（）
数学和人文之间的桥梁是数学史。（）
数学史和数学教育可以为以后的数学教学提供许多教学资源。（）
数学史不仅仅可以通过数学家的成功经验来激发学生兴趣，也能通过揭示数学家的谬误而引导学生学习。（）
数学史上最多产的数学家是？
数学史上著名的“第二次数学危机”，其原因是对“无穷小量到底是不是零？”的回答而产生的悖论，其本质在于极限理论基础没有严格建立起来。
希帕索斯的不可公度观念未被希腊人所接受。但由此而引发了数学史上的第一次数学危机，它对古希腊的数学观点有着极大的冲击，______的尊崇地位受到挑战。
数学教育家弗赖登塔尔（Hans.Freudental）认为，人们在观察认识和改造客观世界的过程中，运用数学的思想和方法来分析和研究客观世界的种种现象，从客观世界的对象及其关系中抽象并形成数学的概念、法则和定理，以及为解决实际问题而构造的数学模型的过程，就是一种数学化的过程。
