20世纪50～60年代，乌尔姆设计学院通过与（）的合作，真正实现了设计艺术教育服务于工业生产的教育宗旨，成为德国高度几何化、理性化、功能化、高质量化设计的典型。
20世纪前期，六三三学制在德国和美国都有实施。
20世纪前期，法国教育改革中出现了统一学校运动。统一学校要解决的两个问题是（）。
19世纪20年代中期后，德国幼儿教育机构出现了常设的、季节性幼儿教育设施。
20世纪初德国心理学家（）开始系统的研究宗教禁忌。
马丁·路德是16世纪欧洲宗教改革倡导者与德国宗教改革的推动者，也是基督教路德宗的创立人。
德国在20世纪前期创立了地方管理教育体制和公立学校教育制度。
20世纪前期各主要的资本主义国家的教育改革与发展的进程受一系列新因素的影响。以下描述正确的有（）。
早在20世纪（）年代，有关企业家成长机制的讨论就与创新能力思路紧密联系在一起。
在13世纪前期到15世纪前期的两百年内，欧亚大陆上中国与欧洲的直接联系被打通，出现这一局面的主要因素是（）。
德国、法国、日本等国在20世纪70年代以后纷纷通过立法推进终身教育普及（）
职业学校的专业与社会职业有着非常紧密的联系。这种联系主要体现在（）。
日本在20世纪80年代以后中等教育多样化改革中，新设了一种初、高中一贯制的中等教育学校，其“前期课程”相当于初中阶段，“后期课程”相当于高中阶段，其前期课程不实施义务教育。
19世纪的德国教育非常重视学习裴斯泰洛齐的经验，当时去瑞士学习的有（）
二战后至20世纪80年代后半期，欧洲经济在发展中表现出明显的“区域割据”状态，没有形成全欧洲的紧密联系，其主要原因是（）
生命教育萌芽于德国，于20世纪60年代从西方国家起步， 目前中国的生命教育已发展和建立完善的机制。（ ）
中国著名教育家（ ）指出：以美育代替宗教，观点偏颇，但是从某种程度上反映了艺术与宗教的紧密联系。
19 世纪中叶，（ ）提出了“什么知识最有价值”的问题，从此，知识的相对价值问题就与课程紧密联系在一起。
近代科学中心的转移是与教育中心的转移同步的，即由意大利到英国，再从英国到法国、从法国到德国，20世纪30年代后又从德国转移到了美国。（ ）
密度知识与生活联系非常紧密，下列关于密度的一些说法中错误的是（）
MES是英文（）的缩写，是20世纪70年代初期，（）借鉴德国等国职业教育与培训经验，创立的__
【单选题】白俄罗斯与社会经济联系最为紧密的教育类型是？
15世纪郑和七下“西洋”，是中国与印度洋国家军事、政治和经济交往的大胆尝试，建立了紧密地联系。（）
