在功能矫治器咬合重建时，一般下颌前移量与垂直打开量之和在（）
一患者诊断为长脸综合征，其畸形矫治术式组合是()
上唇系带附着异常的矫治（）。
一患者诊断为长脸综合征，其畸形矫治术式组合是（）。
支抗牙与矫治牙在同一牙弓内，利用支抗牙作为支抗而使矫治牙移动，这种支抗为颌间支抗。
使用功能矫治器矫治严重的颌间关系不调患者，在达到矫治目标后，应继续戴用原功能矫治器（）
患者女性．13岁．主诉：要求矫治牙齿前突，既往有口呼吸习惯，家族中无类似错．检查：恒牙列，牙列式为6-6，双侧第一磨牙中性关系，前牙覆达到1/3牙冠高度，前牙覆盖为4mm，上下牙列拥挤，正面观：左右对称；侧面观：双颌前突，颞颌关节未见异常。对于方丝弓矫治的拔牙病例，在牙齿位置精细调整阶段（）。
患者，女，11岁。替牙，上牙前突，有间隙，前牙深覆，下颌明显后缩，面下1／3短。诊断：安氏Ⅱ类1分类。矫治器设计为功能性（FR-Ⅰ）矫治器，导下颌向前某患者经过7个月的治疗，错得到矫治，矫治结束后最适当的保持器应选择（）。
关于“日常生活中的发声异常矫治”，下列哪一做法不当（）。
患者女性．13岁．主诉：要求矫治牙齿前突，既往有口呼吸习惯，家族中无类似错．检查：恒牙列，牙列式为6-6，双侧第一磨牙中性关系，前牙覆达到1/3牙冠高度，前牙覆盖为4mm，上下牙列拥挤，正面观：左右对称；侧面观：双颌前突，颞颌关节未见异常。提示：矫治计划确定拔除四个第一双尖牙，采用方丝弓矫治器矫治。针对该患者的矫治，应该（）。
人性主义心理学是独具中国特色的心理学，它认为只有从人的本质属性，即从人性出发才能正确地阐明人的心理活动、心理结构、心理动力、个性及其发展、心理病理化、临床心理诊断与矫治等问题。
西方流行的游戏治疗就是()学派的游戏理论的应用，用于矫治儿童在精神上与行为中的问题。
在生长发育完成前，前牙反牙合矫治后是否复发主要与（）
患者，女，11岁。替牙，上牙前突，有间隙，前牙深覆，下颌明显后缩，面下1／3短。诊断：安氏Ⅱ类1分类。矫治器设计为功能性（FR-Ⅰ）矫治器，导下颌向前FR-Ⅰ型矫治器的组成中不包括（）。
患者女性．13岁．主诉：要求矫治牙齿前突，既往有口呼吸习惯，家族中无类似错．检查：恒牙列，牙列式为6-6，双侧第一磨牙中性关系，前牙覆达到1/3牙冠高度，前牙覆盖为4mm，上下牙列拥挤，正面观：左右对称；侧面观：双颌前突，颞颌关节未见异常。使用方丝弓矫治技术关闭拔牙间隙时，容易出现哪些异常情况（）。
患者，女，11岁。替牙，上牙前突，有间隙，前牙深覆，下颌明显后缩，面下1／3短。诊断：安氏Ⅱ类1分类。矫治器设计为功能性（FR-Ⅰ）矫治器，导下颌向前FR-Ⅱ型矫治器是在FR-Ⅰ型基础上做了部分修改而成的，FR-Ⅱ型矫治器被修改的部位是（）。
患者女性．13岁．主诉：要求矫治牙齿前突，既往有口呼吸习惯，家族中无类似错．检查：恒牙列，牙列式为6-6，双侧第一磨牙中性关系，前牙覆达到1/3牙冠高度，前牙覆盖为4mm，上下牙列拥挤，正面观：左右对称；侧面观：双颌前突，颞颌关节未见异常。提示：模型测量结果显示，拥挤度：上颌4mm，下颌5.5mm。根据诊断制定矫治计划（）。
矫治儿童的语言发展异常要从（）入手。
简述发音异常的教育矫治。
患者，女，11岁。替牙，上牙前突，有间隙，前牙深覆，下颌明显后缩，面下1／3短。诊断：安氏Ⅱ类1分类。矫治器设计为功能性（FR-Ⅰ）矫治器，导下颌向前
矫治社会工作者通过自己的工作促进矫治对象断绝与原不良交往体系的联结。这种交往改善法被称为（）。
学校咨询与辅导是指学校咨询工作者直接或间接地帮助学生克服学习和发展过程中的困难，以及对有关的__________进行诊断矫治的过程。
学校咨询与辅导是指学校咨询工作者直接或间接地帮助学生克服_____，以及对有关的_____进行诊断矫治的过程。
语言障碍矫治是一项系统、严密的工作，矫治时要抓好其中一系列的环节，这体现了（)。
