大学生的社会知觉，就是大学生对社会客体的感知和认识过程，包括对他人的知觉、自我知觉、角色知觉和人际知觉。
对小学生而言，有助于集中注意力于重点内容上，并促进理解和记忆，对教材中的重点部分应进行（）。
让儿童置身于他人的位置，按照他人的处境或角色来行事、处世，以求在体验别人的态度、方式中，增进对他人及其社会角色的理解和认同。这体现了哪种德育方法（）。
()强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
在课堂设置相应的情境，引发对道德两难问题的讨论，使学生通过扮演其中角色，对有关道德价值观进行充分的体验，促进道德教育结构的转换，最早使用这一方法的是（）。
（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
在欣赏贝多芬的《月光》时，学生对课本插图的意境提出质疑，老师的下列哪种回应更能促进学生深入理解作品？（ ）
比较是从方法上促进理解，而变式则是从材料方面促进学生对概念的理解。
公务员在扮演国家公职人员这一角色时，她的上级、下级、父母、配偶、子女以及其他人都会对她有不尽相同的期望与要求，其本人也同样有自己对这一角色的理解，这之间必然会存在不一致，势必会产生矛盾与冲突。这种冲突属于（）
教师带领学生进行实地参观，如让学生参观博物馆，观看前人的发明成果，碑刻书画，这对理解我国古代文化有很好的促进作用，这种教学形式是（）。
在教案中，教师通过语言描绘、音乐渲染等手段促进学生对歌曲意境的理解以及情趣的培养，其理论依据是（）
（）研究如何促进学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。
在教案中，教师通过语言描绘，音乐渲染等手段促进学生对歌曲意境的理解以及情趣的培养，关于理论依据，下列说法错误的是：（）
（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
讲数学史不仅可以激发学生的兴趣，也可以促进学生对数学的理解。（）
（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科 结构的一般理解。
【单选题】教师创设特定的情景,让幼儿在情景中暂时置身于他人的社会位置,并按这一位置要求的方式和态度行事,以增进幼儿对他人社会角色及自身原有角色的理解,从而有效履行自己的角色的方法。指的是() A. 参观法 B. 演示法 C. 角色扮演法 D. 移情训练法
提问可以促进学生积极思考、积极地进行信息加工，有助于学生理解新知识和使知识进入()中贮存。
“根据教材的内容，创设生动有趣的情景，通过角色扮演，让学生收到形象化的感染，既能加深学生对教材的理解，又符合儿童爱玩好动的心理特征”这描述的是哪一种教学法（）
当今社会由于社会结构和教育结构的复杂性，需要教原适应多种多样的数师角色以便更好地促进学生发展，（）是指教师通过学习、职业训练社会交往等了解社会对教师角色的期望和要求
增加要学习新材料的相关信息，以达到促进学生对新材料理解和记忆的目的。这种方法是（）
疑问是学习的起点，也是学习的动力。激发学生思维，活跃课堂氛围，使学生带着问题学习、促进对知识理解的课堂导入方法是（）
做笔记共分为三个步骤,其中第二个步骤--记下听课内容非常重要,它可以促进学生知识的理解,而且可以为学生日后回忆提供线索（）
