教育心理学主要研究教育者在教学过程中的心理活动及其规律。
心理健康教育课程以活动教学为主要的教学模式。
深入学习教育学、心理学、教育方法等知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程是（）的基本要求。
试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（）。
教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的，由学习过程和教学过程这两个过程交织在一起。
近代教育史上首次试图把把教育建立在心理学和哲学的基础上的教育家是（）
（）试图探索一个以心理学规律为基础的初等教育教学工作方法的体系。
在教学逐渐走向以心理学为基础的过程中起到重要作用的教育家是（）
根据学生学习的心理过程，将教学分为“明了一联合一系统一方法”四个阶段的教育家是（）。
在学习与教学过程中，教育心理学研究的核心内容是（）
试图根据心理学的“统觉理论”原理来阐述教学过程，提出了明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是夸美纽斯。
在教学中，教师常常引用实例、图解等来说明原理、法则等问题，这是思维过程的（）
在教学过程中渗透心理健康教育会干扰正常的学科教学
教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教的相互作用过程而展开的，由学习和教学过程这两个交织在一起。
赞科夫主编的《教育学》，试图用马克思主义认识论，科学地解释教学过程，揭示学生认识的特点，概括教学过程的基本环节，阐明教学应采用的原则、方法与组织形式，强调教师在教学中的领导作用，确实纠正了实用主义教育忽视系统知识的偏向，在新的理论基础上发扬了传统教学论的优点，显著提高了当时苏联学校的科学文化知识教学的水平，无论在理论上或实践上都达到了符合时代期望的新的高度。
试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是()。
试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是：（）。
《教学知识与能力》包括八个部分即教育基础知识和基本原理；中学课程、中学教学、中学生学习心理、中学生发展心理以及（）
教师教学时，以不同的媒体呈现同一个概念，以便学生能完整地理解该概念，是遵循了以下哪条教育传播原理( )
试图以心理学“统觉”原理说明教学过程的是（）。
在教育心理学看来，（）既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。
在教育心理学中，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不能忽视的重要内容。
确立了心理与活动相统一的原理，认为心理过程不但在活动中表现出来，而且也是在活动中形成的，是前苏联著名的教育心理学家()。
良好的个别辅导软件需要以一定的教育、心理的理论指导和软件设计的原则为指导。个别辅导软件中应该:设置（)、包含操作测量、有效的教学过程。
