1762年，法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。卢梭以假设的教育对象爱弥儿为"模特儿"，按个体生长的自然年龄阶段，依次阐明了自己对处于不同年龄阶段个体教育的目标、重点、内容、方法等一系列问题的独特见解。 可以说，卢梭对教育学的最大贡献就在于开拓了以研究个体生长发展与教育的相互关系为主题的研究领域，从而引起了教育思想家和理论家从教育对象的角度，对儿童进行深入的了解和研究，促进了近现代教育思想的变革。
保教人员要根据小班、中班、大班幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境，并促进每个幼儿全面、和谐地发展，这体现了环境创设的（）原则。
从个体心理发展的角度来看，幼儿的社会性发展包（）、（）和（）等三个方面的内容。
幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、（语言）、社会、科学、（艺术）等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、（态度）、能力、知识、技能等方面的发展。
幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（）等方面的发展。
科学性和启蒙性是幼儿科学教育内容选择的首要要求。
幼儿园各领域教育内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿（）方面的发展。
从明治初期到1898（明治三十一年）年，为日本幼儿教育的初创时期，若从保育内容的角度来看，又可称为“保育四项目时代”。
五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、（）、能力、（）、技能等方面的发展。
幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿（）等方面的发展。
根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求，我国幼儿园的教育内容应该是全面的、启蒙性的，可以相对划分为（）五大领域。
幼儿园的教育内容相对可以划分为五个领域，各领域内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿（）等方面的发展。
根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》，我国幼儿园的教育内容具有启蒙性和（）。
要从幼儿身心健康和谐发展的需要出发，全面地选择各个方面的教育内容，并在各方面的内容之间形成相对的平衡是幼儿园健康教育内容选择的原则中的（）。
幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，可以相对划分为（）等5个领域。
幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿( )等方面的发展。
在保证向幼儿传播科学性的健康知识的同时，要从理想的角度出发，结合不同年龄幼儿的身心发育特点、季节、地区、生活条件等情况，有的放矢地进行教育。（)
幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，可以相对划分为（)等五个领域。
幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼J1（）等方面的发展。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》一共由四个部分组成，即总则、教育内容与要求、组织与实施、教育评价。其中教育内容与要求当中提出幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的（）。
幼儿园教育活动的主体是儿童，但活动的对象多种多样，构成因素也各不相同，这就形成了不同类型的教育活动。从活动的_角度可分为健康、语言、社会、科学和艺术领域教育活动
幼儿家庭教育指导的具体目标是提高家长的教育素质和（)，促进幼儿全面和谐发展。
5个领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿（)知识、技能等方面的发展。
幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、（）、社会、科学、、能力、知识、技能等方面的发展
