儿童欣赏活动主要有欣赏艺术美、自然美、生活美。不同年龄段的儿童在欣赏活动中有各自的内容和要求。
儿童欣赏教学，可以单纯地让儿童看一看观赏对象，使儿童获得知识，体验美感，促进其审美能力的发展。
在美感心理活动中，理解具有两个鲜明的特征，它们是（）。
美感是从审美意象方面表述审美活动。
美感经验是直觉的而不是反省的。在聚精会神之中我们既忘却自我，自然不能觉得我是否喜欢所观赏的形象，或是反省这形象引起的是不是快感。对一件艺术作品欣赏的浓度愈大，就愈不觉得是在欣赏它，愈不觉得所生的感觉是愉快的。如果自己觉得快感，便是由直觉变而为反省，好比提灯寻影，灯到影灭。美感所伴的快感，在当时都不觉得，过后才回忆起来。比如读一首诗，当时只是心领神会，无暇顾及，后来回想，才觉得这一番经验很愉快。 在本段中，作者用“提灯寻影，灯到影灭”的比喻要说明的道理是（ ）。
在美感（心理性满足）中还可以进一步划分出两个亚类型：其一，直接产生的快乐——愉悦，比如观看一朵美丽的花时产生的心理愉悦；其二，由痛苦转化为快感的快乐——（），比如欣赏悲剧时得到的心理愉悦。
美感区别于一般意识活动的本质特征包括哪些？
文学创作活动中的美感源于（）。
实用态度中，心里活动偏重（），科学的态度中，心里活动偏重（），美感的态度中，心里活动偏重（）。
美术欣赏教学的分析阶段是指教师引导学生探究作品之所以能让人产生某种美感的原因，其主要途径是从（）两方面来探究。
在不同用途的插花中，用于美化环境和艺术欣赏，并可使人产生美感陶冶心情的是（）。
烹饪的社会美感主要是饮食活动中物料之间的关系引起的一种美感。
关于美感或欣赏游戏，下列说法正确的是（）。
“当年鏖战急，前村弹洞壁，装点此关山，今朝更好看。”这段诗说明美感欣赏具有（）。
审美知觉在美感活动中的作用有（）。
艺术欣赏活动表现为艺术的（）活动。（）不仅是欣赏对象与欣赏主体之间相互联系的中介，也是艺术家与大众、艺术作品与现实生活之间相互联系的中介。
美感是从审美意象方面表述审美活动。（）
美感是从审美意象方面表述审美活动
审美能力又被称为艺术鉴赏力，即能感悟欣赏到事物的美感，并且知道美的定义是什么。
垂緌饮清露流响出疏桐唐代虞世南的诗歌《蝉》：“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”在欣赏时，我们需要调动哪些感官，才能产生强烈的美感()。
美感经验是直觉的而不是反省的。在聚精会神之中我们既忘却自我，自然不能觉得我是否喜欢所观赏的形象，或是反省这形象引起的是不是快感。对一件艺术作品欣赏的浓度愈大，就愈不觉得是在欣赏它，愈不觉得所生的感觉是愉快的。如果自己觉得快感，便是由直觉变而为反省，好比提灯寻影，灯到影灭。美感所伴的快感，在当时都不觉得，过后才回忆起来。比如读一首诗，当时只是心领神会，无暇顾及，后来回想，才觉得这一番经验很愉快。<
动作造型，就是通过人的肢体运动，并经过生理、心理因素创造丰富的、立体的动作形象来反映客观世界的具体事物，是以造型为基本表现手段，使人通过视觉来欣赏，并构成美感形象的艺术。（ ）
学前儿童欣赏美术作品要发展儿童的美感知觉能力和适当地叙述（)的能力。
4、插制缸花的时候还要注意要留出一定的器面空间，用于欣赏缸中的 之美、 之润、 之厚 ，如画中之留空白，给人以美感。
