幼儿的科学教育是(),重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。
幼儿的科学教育是科学()的教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。
《指南》在科学领域发展目标“亲近自然,喜欢探究”的教育建议中指出:经常带幼儿接触大自然,激发其()与探究欲望。
幼儿的科学教育是科学普及教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。( ) 理由:
科学探究中,4-5岁幼儿能运用()和其他符号来记录观察和探究的过程与结果。
“在科学课程中,学生将通过科学探究等方式理解科学知识,学习科学技能,体验科学过程与方法、初步理解科学本质,形成科学态度、情感与价值观,培养创新意识和实践能力。”这句话表述的课程目标是( )。
《指南》在科学领域“具有初步的探究能力”的发展目标中指出:()岁的幼儿能用图画和其他符号进行记录。
通过提供()和()的音乐教学情景,激发学生对音乐的好奇心和探究愿望,引导学生进行以()为主要特点的探究与创造活动,重视发展学生()的探究过程。
经常带幼儿接触大自然,激发其好奇心与探究欲望。如:()。
幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中,不仅获得丰富的(),充分发展(),而且在具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象,逐步发展逻辑思维能力,为其他领域的深入学习奠定基础。
幼儿科学学习的核心是激发探究欲望,培养探究能力。
下列不属于评价幼儿科学探究能力的是()
《指南》在科学领域发展目标“具有初步的探究能力”的教育建议中指出:支持幼儿自发的观察活动,对其发现表示()。
《指南》在科学领域中指出:幼儿科学的学习的核心是激发()兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。
幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中,不仅获得丰富的感性经验,充分发展形象思维,而且初步尝试(),逐步发展逻辑思维能力,为其它领域的深入学习奠定基础。
幼儿科学学习的核心是什么?
《指南》在科学领域发展目标“具有初步的探究能力”的教育建议中指出:支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案,并设法()。
科学探究的核心是()。
幼儿的科学教育要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学()和方法,体验发现的乐趣。
幼儿科学领域教育的维度包括科学探究与数学认知。()
()和()是把科学探究方法运用于社会学科学习的杰出代表。
通过问题情境,激发兴趣,引发学生思考,在自主探究中提高道德水平。这种德育实践模式是新道德认知发展模式。()
《普通高中化学课程标准(实验)》中指出:重视探究学习活动,发展学生的科学探究能力。探究学习是学生学习化学的一种重要方式,也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。