学前儿童语言教育评价的范围主要包括哪几个方面？
学前儿童语言教育活动评价的原则（）
学前儿童美术评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和（）的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的活动设计、组织、指导和（）。
学前儿童语言发展的评价包括（）。
对学前儿童学习与发展评价的指导思想包括发展性、（）、整体性和“看得见”。
对学前儿童健康教育活动进行过程评价时参照的内容包括：（）。
调查者对学前儿童在日常生活中、自然状态下的行为进行观察及评价的方式是()。
简述对学前儿童美术学习成果评价视角。
学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容： 一是对学前儿童科学教育活动的评价；二是对（）的评价。
在学前儿童健康教育评价方法中，不加控制的自然状态下对学前儿童的行为进行观察，属于访谈法。
学前儿童的自我评价主要还停留在对自己外部行为的评价上。
学前儿童语言教育评价的作用有（）、（）、（）。
学前儿童参与美术活动的行为过程的评价应注意根据三种不同的角度来把握，它们是将幼儿当前的学习与幼儿自己过去的学习相比较、（）、将幼儿的学习与理想中的评价标准进行比较，这种比较使教师能清楚地把握到幼儿在其所处的发展阶段中的位置，同时制订今后发展的目标。
学前儿童社会教育评价是对学前儿童社会教育活动满足社会（）作出判断的活动，其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会教育对（）的促进作用的判断和对教师从事的社会教育工作产生的实际成效的判断。
对学前儿童美术能力发展状况的评价大致包括（）。
学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容：一是对学前儿童科学教育活动的评价；二是对()的评价。
学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。
学前儿童社会教育评价是对学前儿童社会教育活动满足（）作出判断的活动，其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会教育对（）的促进作用的判断和对教师从事的社会教育工作产生的实际成效的判断。
学前儿童语言教育评价
在学前儿童社会教育中，教师通过言语、动作和表情等方式，对儿童行为给予肯定或否定的评价，使之增强、巩固或削弱、消除，以便形成良好的行为习惯，这是学前儿童社会教育的（）
学前儿童语言教育评价的原则（)。
（)指教师对学前儿童的社会行为表现给予肯定或否定的评价，以增强和巩固其好的行为，削弱、消除其不好的行为的方法。
不要过多的对学前儿童进行评价，这遵循了行为评价法的（)原则
运用一种评价方法或工具就能对学前儿童语言的发展做出客观的评价。（)
